給學生適度而理性的愛
一道「最美人牆」，最近感動了無數人。暴雨突至，成都某職校上百名教師撐著雨傘，一個挨著一個排成人牆，從教學樓一直連到宿舍樓門口，只為不讓沒帶傘的學生淋雨。如此動人的場景，即便在影視劇中也難得一見，當它真實發生時，社會各界的褒揚自然蜂擁而至。
正當輿論幾乎一邊倒地為「最美人牆」點贊時，也有媒體發出了不同的聲音，認為老師們此舉固然令人感動，但可能會讓一些學生滋生「我們比老師更值得愛護」的心理，容易使他們的自我定位產生偏差。
細細想來，此論調貌似無稽之談，但也是一個提醒。老師們對學生的愛無疑是可貴的、感人的，愛護學生也是為師者的本分，但愛護到何種程度比較合適、以何種方式來表達比較恰當，顯然有可以探討的空間。
其實，在筆者看來，教師表達對學生的愛，形式並不是最重要的，關鍵在於是否真正尊重學生的成長規律和合理訴求。近日，杭州市拱墅區教育局決定，新學期開學後，在當地一些小學試點使用新作息時間表，嘗試將學生到校時間推遲半小時，改為8點20分。媒體記者在採訪中發現，此舉受到家長和學生普遍歡迎。不要小看這區區半小時，不僅讓家長有更充裕的時間接送孩子，還讓孩子們多了一些睡眠和吃早飯的時間，對他們身心健康的益處顯而易見。這份細緻入微的關愛，無疑值得點贊。
真正的愛總是很相似。杭州的一些教育管理者優先考慮到了學生早上上學的問題，在成都，各類兒童之家的創建，則有效緩解了「孩子放學早家長下班晚」的困境。兒童之家具有日間臨時照料、課業輔導、家教知識講座、兒童社會實踐、幼兒早教等功能。據報道，截至2016年底，成都已建成各類兒童之家3334個，建有兒童之家的村（社區）比例達76.89%，探索出「院落式」「集聚式」「散居式」「校園式」等四類模式的兒童之家，成為服務廣大兒童的公益性活動平台。近日，全國城鄉社區兒童之家建設推進會在四川召開，來自全國的200餘名代表參觀了成都的4個兒童之家後，紛紛點贊。
類似案例在全國還有很多，我們欣喜地看到，近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，改善的不僅是教育硬體設施，越來越多的教育管理者和一線教師，本著以生為本的理念，真正從中小學生的健康成長出發，立足於幫助學生們解決學習、生活中遇到的一些現實問題。不僅如此，對學生們的愛護也越來越人性化、越來越懂得從細微之處著手，學生以及家長自然也從中感受到了濃濃的善意，在這種良性互動中，家校關係、師生關係日益融洽。
當然，隨著學生年齡的增長，愛護學生的方式也會有所變化。不少新聞報道提到，新學期伊始，當前出現一些專門針對大學新生的騙局。有法律教育專家特別提醒，「自警、自顧、自救」這三種意識非常重要。作為一名准大學生，應當對自己的人身安全負責，提高防範意識，學好防範技能，而不能像小時候在家一樣事事依靠父母。畢竟，准大學生大多數已經成年，應當逐漸學會獨立面對學習和生活中遇到的問題，必要的時候，教師再給予適當指點和引領即可。
必須指出，即便學生已經成年，也並不意味著對他們的愛護可以流於粗線條。作為教育管理者尤其需要明白，無論學生處在哪一年齡段，對學生的愛護絕不應止於物質層面，對學生情感的尊重有時更為重要。比如「大學生去網吧不能被認定為貧困生」一事，後來有關部門解釋說這是指與學業無關的消費，平息了輿論。但此事也給所有教育管理者提了個醒：凡是關乎學生切身利益的事，一定要顧及學生的情感認同，至少應當做好相關政策、規定的解釋說明工作，爭取學生的理解和支持。
一些父母對孩子的愛容易演變成溺愛與縱容，作為教育管理者與一線教師，應當注意把握好愛護學生的尺度與方式。適度與理性是不容忽視的準則，這其中的分寸，恰恰是教育的精髓所在。
《中國教育報》2017年09月04日第2版
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