教科書出現「致命錯誤」：是聞過則喜，還是「大爺在此」？

澎湃新聞報道說，湖南省義務教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關於「溺水怎麼救護」的內容，出現了兩處「致命錯誤」。

指出這些錯誤的，是戶外運動教練、長沙市紅十字會救護員，從事中小學生防溺水安全教育多年的羅格。

具體點說，教科書的錯誤兩方面：

第一個錯誤叫移花接木、偷梁換柱、張冠李戴、驢唇對了馬嘴（高了高就這點辭彙量了），把對專業救護員的考核要求，拿給孩子們看，「會誤導孩子們涉險」。

呃……有些東西，真的少兒不宜。救護員發現有人溺水，自然要跳進水裡救助，職責所在、義不容辭；可小學生呢？

仔細學習了一下這本教科書，其中有人溺水後，可以「從其後方行動，從其腋下插入，握住其對側的手」，的確「少兒不宜」，明顯已經是下水救人的動作了。

小學生這麼做，幾乎必死無疑。

一個溺水者在水下的力量，極其驚人；別說小孩子，就是成年人，沒有點技巧，也扛不住；小孩子即便學了這些技巧、用上了，恐怕也只會搭上自己一條命。

另一個錯誤，技術性比較強，引用羅格的原話：

「將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法是錯誤的，國外30年前就淘汰了。」

雖然救護方面高了高是外行，但這種方法早就被淘汰，卻曾經耳聞。畢竟微信上那麼多大爺大媽，整天用一驚一乍的標題聒噪你，沒有實踐經驗，聽說一下下，還是容易的。

可貌似湖南本土小學教科書的編者們，不怎麼用微信啊。

於是淘汰30年的東西，被他們「拿來主義」了。

有什麼辦法呢？教材，要權威；編教材的，自然更是權威；權威大了，年輕人便不敢說話；權威大了，就不屑於更新知識，甚至不用微信；權威老了一鼻子，就成了唯我獨尊。

——當然我不是說湖南這個教材的編者。全國編教材的都這樣。

我能編教材，我會寫教科書，我多牛啊。牛見了我都滾球。

教科書的編寫，和其他圖書不同，首先要有權威性，要極其嚴謹、慎重。這是一般人都知道的道理，咱就不說了。

還要注意的是，教科書是一種「又全又專」的特殊圖書。

它的「專」，是一種大方向上的專，比如分為語文、數學、歷史、安全教育等等，只是有一個大方向上的專業分類。

在這個大方向統領之內，它又有「全」的色彩，每本教科書，都包羅萬象，內容廣泛。就拿安全教材來說，就會涉及運動安全、溺水救護、交通安全、突發疾病救護、火災避險、地震避險等等很多方面，每個方面，都可以出一本專業教材。

教科書的編著者，即便神通廣大，也不可能在每一個方面都成為專才；那腫么辦？

辦法就是學導演，別老想自己當演員。

導演拍片子，不可能只拍一個行業的。拍戰爭片，嚴謹的導演會找來很多軍事顧問，吳京這樣的，乾脆就自己去當一兩年的兵；拍古裝片，歷史學家是少不了的，否則你連那個朝代是該用磚瓦房還是茅草房都弄不清楚。

如果你只想拍爛片，自然無所謂；可如果是「教科書級別的大片」呢？

「教科書級別」——一個多麼崇高的字眼。

教科書的編寫者，首先也要對得起這個字眼。

專業的知識，請更專業的人士來把把關，這樣的要求，對地位尊貴的教材來說、對可以救命的安全教材來說，不過分吧？

地位越高，越要謙遜，越要做一個對得起自己身份的人，而不是妄自尊大、自命不凡、執迷不悟。

有錯就改，立即改、馬上改，防止誤導，防止錯誤越走越遠、釀成更大危害，是題中應有之義。但工作人員的回答很令人不滿——

一名工作人員回應，教科書的內容更新比社會知識要慢，他們會儘快修訂。當記者問多久能修訂時，工作人員回復稱：「不好說。」

人命關天的事，涉及教科書權威的大事，到了這裡，居然成了「不好說」。鬱悶。

非要出了大事才「好說」？

收了你的尊嚴，勇敢改正錯誤吧。知錯就改、聞過則喜，才是教科書最大的尊嚴。

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