在家早教沒那麼難，這兩點做對了，大方向就不會錯！

教育 09-05

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兩周前，作為《跟美國兒科醫生學育兒》、《跟美國幼兒園老師學早教》的兩本暢銷書作者（捂臉），我受邀去上海書展進行了一次現場分享。當時被告知，內容不限由我自己定。我幾乎第一時間就想分享這個話題：學齡前早教啟蒙的關鍵。

不知道大家有沒有像我一樣，一開始學育兒覺得內容好多好難，但過了一兩年後就慢慢開始發現，抓住幾點精髓，這幾大點保證不偏就好了。基礎護理餵養總結要點分享的挺多，但早教啟蒙的就很少，所以我就想結合自己所學的試著總結一下，分享給大家。

書展現場，感謝當天冒著酷暑來現場的朋友們

0～3歲應該是每位家長最認真對待育兒這件事的階段，往往這個階段也是最盲目的，因為這個階段我們看到的都是碎片和散點，並沒有「高人」可以在一旁點撥，

到底為什麼這麼做？到底做這些的關鍵是什麼？

於是，很多時候我們做的早教就是「依樣畫葫蘆」，用我們所以為的標準來要求孩子，結果事倍功半，孩子沒興趣，大人很焦慮。3

歲前最關鍵的早教啟蒙就是打通全感官，其中眼睛和雙手的開發尤為重要。

眼睛開發的關鍵

大家都知道親子閱讀很重要，但很多人並不知道

最早期

親子閱讀到底為了培養什麼。於是，大部分家長就把孩子可以安靜聽完幾本書作為目標，我常常就會見到很多父母一看孩子開始沒興趣了，趕緊抓緊讀，加快讀，來實現」孩子讀完「的目標。

但如果回歸到啟蒙的大目標，那親子閱讀就是很好的刺激視覺、鍛煉觀察的手段。有的孩子上學後讀課本一目十行，總是審題錯誤，就是照著抄書也能出現跳行漏抄，這些追根溯源也許就是從小沒有學會觀察，

小月齡的孩子看東西是「散」的，他們「看著」卻不一定「看到」。

不了解啟蒙的關鍵，那就會出現父母為了完成」孩子讀完「的目標而趕著讀，反而剝奪了

孩子學習如何觀察的機會。

我從小D4個月開始引進繪本，大概在她6個月開始真正的親子閱讀。那麼小的她，專註力根本不可能集中啊，我當時也是心裡急啊，感覺有人給我設了目標似的，抓緊讀趕緊讀，根本不管她的眼睛有沒有看，耳朵有沒有聽，好像我讀完了她也就讀完了似的。

後來她的認知老師和我說了這樣一段話，

如果今天你的女兒只能專註10秒鐘，只能看完一頁，那好好利用好這10秒鐘，好好利用好這一頁，讓她明白觀察是什麼，讓她感受到你在閱讀時的愉悅和從容。

後來，我的確這麼做了。那時，小D真的只能看完1頁，於是我不再趕了，反而放慢速度。

讀到哪裡，用我的手指指到哪裡，

用這樣的方式向小D演示怎樣叫「看到」。

也就是當我放慢速度後，我發現，小月齡的孩子真的不懂觀察的，一本花花綠綠的繪本展現在他們眼前，其實對於他們來說是「信息過載」的，也正因為如此，他們有時根本不知道看什麼，於是就選擇不看。

而當我用一個手指引導小D看局部時，我也就幫助她進行了信息篩選，讓她更有針對性地看某一個細節。一個孩子越早可以學會

如何觀察，如何篩選信息，

那她不僅越快會對繪本感興趣，也會對今後學習能力很有幫助。

這段經歷讓我開始明白早教的意義，

不是為了趕某個也許根本就不存在的里程碑或者目標，而是根據孩子現有的能力，將每一次早教的效果達到最大化。

雙手開發的關鍵

很多父母每次新玩具買回家，恨不得馬上就教會孩子怎麼玩正確的玩法是什麼，孩子自己想摸一下，馬上也會幹預，「不是摸這裡，你看，爸爸教你怎麼玩」。我們為什麼著急？因為我們都知道玩耍技能是孩子很重要的早教啟蒙，當然要教會孩子啊。

那如果還是回到這個階段早教的關鍵，我們就會意識到，這種「瞎摸」也很重要，這是在刺激孩子的觸覺發展，鍛煉手部靈活性。當時小D的認知老師也對我說過這樣一句話，

每個新玩具到家，家長先忘記「使用功能」，讓孩子自己去探索，去摸去舔，這種「沒規則的玩耍「也非常寶貴。這個過程也是讓父母去了解孩子現有的玩耍技能，再因材施教。

後來很長一段時間在觀察認知老師和小D互動的過程中，我也慢慢對她這段話有了自己的一些認識，

所謂」沒規則玩耍「其實也是有規則的。

1、對觸感進行命名

在給小D選購玩具時，我非常注意選擇不同材質的，這就讓小D有機會體會不同觸感。更加關鍵的是，當小D在摸某些玩具時，需要描述她正在感受到的觸覺，

「這很粗糙」（This is bumpy）；「這摸起來很柔軟」（This feels so soft）。

這樣的描述不僅僅是語言啟蒙，其實是非常關鍵的認知啟蒙，把孩子在外界接收到的信息形成符號記錄在腦中。而這恰恰就是我們今後學習的方法之一，

「我看到我感受到我記住，以後遇到相似的情況，我再從記憶庫調用出來」。

2、姿勢正確很重要

認知老師當時特彆強調，玩玩具不要追求孩子會玩了，把玩具弄響了，而是要去看孩子是否用正確的姿勢玩玩具。

雙手開發的關鍵不僅僅是孩子會用手，更要用對手，用好手。

這對孩子今後使用任何工具都有影響，最直接的影響就是握筆書寫。

我們的親身故事

在上海這幾周，我見了不少親戚朋友，大家普遍焦慮，就是擔心孩子今天這個不學會，明天的競爭就拉下了。我每次都會分享我們自己的一個小故事，小D當初因為早產導致各方面落後，每隔半年就需要進行一次評估。當時我們的認知老師就問過我，你想讓孩子基礎打好還是讓孩子評估結果好看一點？

我們當時選擇了打基礎，但說實話，這三年不是沒有壓力和焦慮的，最開始的好幾次評估結果都很差，好多都不會（沒有教啊）。但特別有意思的是，小D2歲以後，突然有一天我發現她就「開竅」了，之後好多東西學的很快，認知發展有了一次大飛躍，到了3歲時基本上都追趕完畢了。

後來我和認知老師回顧這段經歷，她說，

早期啟蒙就是培養土壤，這塊土壤里最關鍵的就是觀察和用手，我們仔細想想大部分的學習都是通過這兩個途徑的。

但很多家長太急於追求結果，往往跳過基礎，到了後面問題就會慢慢凸顯，結果還要回頭補課，而且更難。這個道理太簡單了，但往往可以頂住「不比較」壓力的父母太少了，畢竟浮躁是整個社會的常態。

希望我今天的這些分享可以讓大家真的不再霧裡看花，可以透過現象看本質，真正了解學齡前早教的關鍵。

土壤準備好了的孩子，今後學什麼都很快；土壤不對，再怎麼學也沒用。

大道至簡，但願你我都有這樣一顆通透平穩的心！