當TA倔強地告訴你：「我就是不想說再見！」

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ENUSONEDAY

寫在前面

開學了，不管是對於新入園的寶寶，還是已經升班的老生，都會面臨全新的變化。我們知道，每個人都害怕與熟悉的舊事物分離，孩子也會如此。希望下面三個關於分離的故事，能更好地幫助孩子與舊事物說再見。

故事新生入園

雖然期待上幼兒園，但入園第一天，萱萱還是哭了。在教室門口，她緊緊拽著外婆不肯進教室。最後在老師勸說下，外婆總算放手離開，但那一整天，萱萱時不時會哭一下，不吃午餐，也不願午覺。

解 讀

孩子的思維模式是視覺型的，對沒見過的事物，他們沒有相關的經驗及相應的心理感受，無法提前想像將來的情景，所以即使再怎麼嚮往幼兒園，但要離開熟悉的家和親人，獨自面對陌生的老師、同學和幼兒園，孩子肯定會產生恐懼、緊張等不安全感和分離焦慮，他們無所適從，只得用哭鬧、拒絕入園等方式表達。這種對陌生環境的警覺、緊張、焦慮，也是人類自我保護的一種本能，就算是大人乍一進入新環境，也會有類似感受。

故事好友轉學

終於開學啦，升入中班的豆豆發現他最好的朋友小浩轉園了。雖然班上仍是原先小班的同學，但在豆豆看來，沒了小浩的幼兒園就再也不是以前那個他喜歡的幼兒園了，現在他每天都鬧著不去幼兒園，就算媽媽好不容易哄著他入了園，情緒也很低落。

解 讀

四五歲的孩子正處於情感發展敏感期，此時他們的情感非常豐富和脆弱，比起兩三歲時更「情緒化」，大人看來是小事，在孩子心裡可能像天大。同時，這個年齡段的孩子一旦認定誰是好朋友，就認為他們會永遠在一起。當事情發展超出他想像的範圍，比如好朋友突然轉學，他會不知所措，陷入茫然。但這種因分離帶來失落、茫然的情緒只是短暫的，孩子適應新環境的能力很強，他們會很快調節好自己。

故事換班、轉園

上大班了，媽媽重新給小志找了離家近的幼兒園，方便接送。去新幼兒園不再像以前那樣要轉兩次公車，老師和同學很親切，但小志還是很想以前的幼兒園，想念以前的教室、老師、同學、玩具。

解 讀

對大班孩子來說，面臨全新的環境雖然也會失落、難過，但比起中小班，他們適應得更快，更易理解客觀現實。同時，五六歲是孩子了解人類高級感情的最佳階段，此時孩子的記憶幾乎都是真實的，他們因分離而思念原先的班級、幼兒園，也是一種他們能承受的、好的情感體驗。並且，大班的孩子即將升入小學，學會面對這樣的分離也是一種學前準備。

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再美好的事物也要學會與它說再見，孩子的成長，學會面對各種分離是必需的。為幫助他更快適應新環境，大人可以這樣做：

放下自己的焦慮：大人要給孩子傳遞信心和力量，而不是擔憂。大人的擔憂往往會投射到孩子身上，強化孩子的分離焦慮。比如故事1 中萱萱承受的恐懼、緊張就是雙倍的——她自身的、外婆的，對萱萱最好的幫助就是大人及時放手。

接納孩子的情緒：分離帶給孩子暫時的難過、不適應是正常的，哭一哭並不是壞事，是孩子必要的情緒發泄。所以面對分離，孩子心裡難受了，就讓他哭一會兒吧，這也是他學習照顧、傾聽、疏導自己情緒的一個過程。

想辦法把孩子從情緒裡帶出來：理解孩子的情緒，但不能讓他沉迷在這種情緒里，大人可借一些故事書或針對孩子的情況創編故事，用圖景化的方式幫助孩子走出焦慮。

不要給孩子講太多道理：特別是中小班孩子，他們思維能力很難理解大人那些道理，而且講道理的同時也在強化孩子的焦慮。

轉園需謹慎，並做好準備：比如轉園前可委託老師幫助孩子與同伴做告別。轉園後如果孩子思念以前的幼兒園，條件允許的話可帶孩子去以前的幼兒園看看老師和同學，或邀請新幼兒園的同學到家玩。

—The End—

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