班級自主管理2.給住宿生的第一課

我經常跟學生開玩笑說，做人的最高境界就是，大家都討厭我，我還覺著自己是萬人迷。不過對十五六歲的高中生來說，基本都是玻璃心，他們極容易因為同學的一句無心的話語，或者冷漠的眼神而黯然傷神。同時，他們也可能因為一些雞毛蒜皮的小事而心生間隙，不理不睬事小，背地嘀咕詆毀也常有，更可怕的是報團冷漠孤立某位不喜歡的同學，這也是校園暴力的一種，更隱蔽，對未成年的傷害性也越大。

高中住宿生基本第一次進入真正的集體生活，怎麼與同學相處是他們高中階段需要學習的一大課題。這也是高中老師和家長容易忽略的問題，我們將更多時間精力用在學校常規管理和學業上，殊不知不融洽的同學關係直接影響學生的身心健康，對學業的影響可想而知。

馬斯洛將人的需要分為五個層次，生理需求，安全需求，愛和歸屬感，尊重和自我實現的需求。進入團體生活的社交需求既是對環境舒適安全的需要，同時也是愛與歸屬感的體現，能得到同學的接納認可與尊重，才能獲得歸屬感。這一時期高中生的生理髮展迅速走向成熟，而心理發展卻相對滯後於生理髮展，他們的生理與心理、心理與社會關係的發展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們缺乏理智、易衝動，在情感方面，他們很脆弱。有的具有害怕挫折的脆弱心理，意志薄弱，感情用事。同時高中學生對社會認知與自身經驗之間存著矛盾，因此高中生的友誼是形而上的，認知世界是理想層面的是與非，不能容忍中間地帶，也缺乏多角度看待問題的能力。交朋友也過於理想化，不大能容忍別人的缺點，同時又看不到自身的缺點。

基於此，住宿生第一次晚修，讓每個學生在黑板上寫出你最喜歡的三種性格，你最討厭的三種性格，因為不針對某個人，不一會，兩塊黑板都寫得滿滿的了。引導學生觀察發現，最不喜歡的三種性格出現頻率最高的三個詞分別是：自私，高傲，心機。最喜歡的三種性格出現頻率最高的三個詞是：開朗，真誠，正能量。

隨後，請幾個同學分享曾經遇到過的奇葩同學事例，分享的同學說起過往的事情仍義憤填膺。

初中的班長，挺奇葩的，開畢業典禮的時候什麼事情都一個人決定壓根不跟我們商量，齣節目也是她硬逼著大家上，搞得最後好尷尬，同學們意見好大。

那她有沒有找你們商量？

沒有，回答的很果斷。

那你們作為班級的一份子有沒有在她做事考慮不周全的情況下主動找她商量？

沒有，此處回答有點遲疑了。

你們這個班長很笨啊，幹嘛做班長，牽頭做這些費力不討好的事情，默默做一個觀眾，看著別人瞎折騰然後指指點點不是更好。

此刻，她啞然，進而有點羞愧的神情了。

其實我們經常這樣，喜歡做觀眾，看別人表演，但同時又是一個挑剔的觀眾。確實這個班長在處事時缺乏技巧，導致最後費力不討好。但是也有可能當她找同學們商量的時候，沒有一個人出主意，都是袖手旁觀，於是她只能一個人去做所有決定，但是最後卻換不來同學的認可，她也很委屈，為什麼我做了這麼多，你們還不買賬？我想她要是聰明，以後也大可以學乖袖手旁觀，但是，我們的質疑是不是傷害了一個熱情的同學，換來更多的冷漠。所以我們得多角度去想問題，站在對方的立場想問題，我們的思路會開闊很多。

此外，我們看到的同學只是他們在學校的一面，他們的很多面是我們看不到的，比如他們的名族宗教信仰，比如他們的生長環境，他們原生家庭。你可能在一個和諧融洽的環境中長大，但是你同學中有人缺失父母，或者父母離異，又或者父母不懂教育只有打罵，還有可能家庭非常困難，你想想這樣家庭成長出來的孩子有多不容易，他們可能需要你想像不出的努力才能坐在這裡與你同桌，這個時候你還會批評他土包子，小氣嗎？你們生下來都是天真可愛的，但是不同的家庭造就不同的性格，我們一方面要反思自身缺點，另一方面對別人的缺點要學著寬容，因為我們沒有權利職責任何人。

最後，什麼是真正的友情？友情不是微信上的吐槽，友情不是一起打擊的好基友，友情也不是你的餐前酒後，我想真正的友情應該是你看透這個人，知道他所有的優點和缺點，還願意與他相伴相守，共同前進。

嚴於律己，寬以待人是我們進入集體生活的第一課，希望我們能真正做到，而不是多年之後回校當年室友，感嘆當年不殺之恩。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！