彩田——美術課程簡介

彩田美術教學課程涵蓋2.5歲到15歲年齡段。

一、彩田美術教學理念

彩田美術的教學課程遵從於教學理念——以美術為切入點，根據孩子的生理、心理特點，培養孩子的觀察力、創造力和想像力，審美力，發散性思維能力，這即是彩田美術的教學理念，也是彩田美術的教學目的。

1、「以美術為切入點」

從藝術表現形式劃分｜包含：水粉繪畫、丙烯繪畫、油畫、雕塑、繪本、國畫、素描、立體構成等；

從內容表現形式劃分｜包含：創意課、寫生課、藝術大師課、主題課、技法課、節日課等；

2、「根據孩子的生理、心理特點」

根據兒童的生理、心理特徵劃｜包含：早教（2.5—4歲）、幼齡（4—6歲）、學齡初中高（6—8歲，8—10歲，11—15歲）

3、「培養孩子的觀察力、創造力和想像力，審美力，發散性思維的能力」

二、教學理念

1、藝術形式劃分

彩田美術教學理念和「無范畫」的教學原則。

1.1、水粉繪畫：水粉色是由粉質的材料組成，粘性大，溶於水，無毒無味，方便孩子使用。色彩飽和，但顏色完全乾後，畫面純度會略有降低，即沒有剛畫完未乾時候明快鮮艷水粉色能夠調和出特別豐富、微妙的色彩，便於學生觀察和表現，且顏色有很強的覆蓋能力，能夠讓學生在反覆的實驗過程中探索，發現其色彩規律。

水粉繪畫適宜所有年齡段的學生

1.2、丙烯繪畫：丙烯顏料屬於人工合成的聚合顏料，具有一定的粘性，可用水稀釋,乾燥快,干後不溶於水,覆蓋力較強。顏色飽滿、濃重、鮮潤，無論怎樣調和都不會有「臟」「灰」的感覺。丙烯顏色畫畫可以做一些豐富的肌理技法，是從水粉過渡到油畫的不錯選擇。

丙烯繪畫更適宜七歲以上學生

1.3、油畫：油畫是以用松節油或調和油調和顏料，在畫布（亞麻布），紙板或木板上進行製作的一個畫種。畫面所附著的顏料有較強的硬度，油調色乾燥慢，時間較長，但是當畫面乾燥後，能長期保持光澤。憑藉顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現描繪對象，色彩豐富，立體質感強。油畫是西洋畫的主要畫種之一。

油畫更適宜七歲以上

1.4、雕塑：雕塑是以立體視覺藝術為載體的造型藝術。彩田美術教學中主要歸為泥塑造型課。運用專業雕塑使用的黃泥，或輕型紙粘土，進行3D造型訓練。根據不同的年齡，創作工具會使用泥塑刀、雕塑轉盤等專業的雕塑工具。早教和幼齡側重手腦協調和觀察力中的觸覺訓練。學齡初級學生側重立體造型在空間中的藝術呈現，學齡中和高級學生的雕塑課，在此基礎上，更注重結構、比例、技法等藝術手法的運用。

「手工」是指用手操作、表現手藝的工作。手工活動關係到大腦的發育，手的動作和思維活動有直接聯繫，手的活動越複雜就越能刺激大腦皮層上相應運動區的活動，從而使思維活動水平越來越高。關鍵詞：手工教學；撕貼；剪紙；染紙；泥工著名兒童心理學家朱智賢教授在他的《兒童心理》專著中指出：「幼兒從4歲開始，精細動作技能已開始發展，主要表現在兒童的手部上，同時這一時期兒童的觀察力、想像力等也都能發展起來。」作為教師，要從幼兒這個年齡段開始，挖掘幼兒巨大的學習潛能，通過開展豐富多彩的手工活動，讓幼兒掌握多種技能技巧，從而最大限度地發揮幼兒的想像力和創造力。

雕塑，手工適宜所有年齡段的學生

1.5、繪本：繪本是「畫出來的書」，一般以富有藝術表現力的繪畫為主，附有少量文字的書籍。它的訴諸點不是講故事，學知識，而是通過精美的，圖文相配的內容傳遞，全面幫助孩子建構精神，培養孩子的優秀品質（與彩田美術的七種人文美能力培養統一）

彩田繪本課適宜所有年齡段的學生

1.6、黑白裝飾畫：黑白裝飾畫是以黑、白對比為造型手段,畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現,具有高度概括的藝術特色。彩田黑白裝飾畫，更多傾向於以線條造型和線條裝飾為主，學生在抓住事物特徵的基礎上，輔以或多或少的自我意識的表達。對於構圖的布局、造型的規劃，黑白灰的畫面經營等，是一個很有效的鍛煉。

彩田美術黑白灰裝飾畫適宜四歲以上年齡段的學生

1.7、國畫：中國繪畫簡稱「國畫」，是漢族的傳統繪畫形式。主要指在宣紙、絹等材質上繪畫並加以裝裱的作品。國畫用毛筆蘸水、墨、彩作畫於絹或紙上。題材可分花鳥.人物、山水等，分工筆和寫意。

彩田美術國畫根據孩子的生理心理特徵，著重於寫意花鳥、人物的學習，在學習的過程中，滲透中國傳統文化知識的精髓。

彩田美術國畫更適宜六歲以上的學生

1.8、素描：素描，廣義上涵指一切單色的繪畫，起源於西洋造型能力的培養。狹義上專指用於學習美術技巧、探索造型規律、培養專業習慣的繪畫訓練過程。

彩田美術素描課。但運用素描方法的繪畫課，會穿插在學齡體系課程中，因素描過於專業的特性（涉及立體的造型結構關係、明暗關係、透視關係和空間關係等）

1.9、手工立體構成：立體構成也稱為「空間藝術」。立體構成和兒童手工課有著本質的區別，是截然不同的兩個概念。手工課更強調其手腦協調，注重手的靈活性，還有孩子各種創意的呈現。立體構成是大學基礎設計課程之一，具有專業的美術表現形式，是用一定的材料、以視覺為基礎，力學為依據，將造型要素，按照一定的構成原則，組合成美好的形體的構成方法。

彩田美術的立體構成課，化繁為簡，並將趣味注入其中，學生運用各種綜合材料，組合成一定規律的，具有形式美的立體作品，充分感知有規律的立體造型藝術，引爆學生的創造力。

彩田美術立體構成課適宜所有年齡段學生

2、內容形式劃分詳解

首先，無論哪種內容形式，均遵循彩田美術教學理念和「無范畫」的教學原則。

2.1、創意課：創意課是兒童美術教育的重要組成部分，也是彩田美術的重要課程，尤其是色彩創意課，其藝術表現形式由彩田美術開創。

彩田美術創意課帶給孩子什麼？

彩田美術創意課以觀察為先，創意為後。畢竟創意和任意是有區別的，因此在課程上有收有放，美術知識和能力培養的關鍵點收，創意和具體表現上放。創意課主題豐富，形式多樣，開拓學生思維，著重培養學生創造力，在一個點進行寬度的拓展。

彩田美術創意課適宜所有年齡段的學生，根據不同年齡兒童的生理、心理特徵設置課程。

2.2、寫生課：寫生課是兒童美術教學中最考驗教學水平的課程，老師在教學中要收放平衡，太收則缺乏了課程的趣味，孩子面對實景實物繪畫索然無趣，太放則缺乏了知識的學習，孩子繪畫時不得要領容易受挫。幼齡學生靜物寫生的引導，十分注重先後邏輯和趣味用語.

彩田美術寫生課帶給孩子什麼？

彩田美術寫生課包含室內靜物寫生和戶外景物寫生。總部研發部平均每月都會推出優質的戶外寫生課。「懂觀察的孩子會畫畫」，寫生讓孩子養成與世界交流的習慣，對任何事物保佑新鮮感和探索的樂趣，不概念化，不經驗化，是發展學習能力的前提基礎。學齡學生可嘗試在一個點進行多角度的拓展。

彩田美術寫生課適宜所有年齡段的學生，根據不同年齡兒童的生理、心理特徵設置課程。

2.3、藝術大師課

藝術大師課帶給孩子什麼？

藝術大師課是彩田美術獨有的課程形式，他們集合人類智慧和藝術魅力，彩田美術將每一位大師的藝術流派和傳世名作等藝術、人文知識，通過課程傳遞給孩子們，讓孩子們學習和體驗藝術大師的風格魅力，培養美術能力，豐盈藝術文化，提高審美素養，在一個點進行高度的拓展。

彩田美術藝術大師課適宜所有年齡段的學生，根據不同年齡兒童的生理、心理特徵設置課程。

2.4、主題課：主題課是圍繞一個主題展開的課程，為了讓學生深入的了解相關知識，彩田美術研發部會專門為此進行視頻拍攝，整理成教學記錄小短片，深化課堂教學，同時還會根據具體課程輔以室內、戶外寫生，考察等教學活動。

彩田美術主題課帶給孩子什麼？

主題課的最大特徵，就是能夠圍繞一個主題進行深挖。孩子們在某一主題的設置下，能夠獲取更多的藝術和人文知識，在一個點進行深度的拓展。

彩田美術主題課根據各主題設置，適宜相應年齡段學生（多以幼齡和學齡學生為主）

2.5、技法課：技法課面向彩田美術各校區8歲以上的學生，每個月都會有不一樣的技法學習。這些技法之間相互關聯，具備了一定技法學習後，學生可以創作出一幅運用技法表現自我的藝術作品。

彩田美術技法課帶給孩子什麼？

彩田美術教學以能力培養和美術知識為根本，8歲以上的學生進行技法的學習，其目的不是為了炫技和技法，而是如何讓自己的作品更富有藝術表現力，如何讓自己的想法更充分體現，所進行的必要功課，是在一個點進行難度的拓展。

彩田美術技法課適宜8歲以上的學生，根據其年齡段生理、心理特徵設計研發課程。

2.6、節日課：顧名思義就是節日（包含節氣）時候特設的課程，研發部每年推陳出新。彩田美術節日課主要劃分為兩種，一種是以傳統文化類（比如春節、端午節、驚蟄），一種是人文社科類（比如聖誕節、父親節、母親節）

彩田美術節日課會帶給孩子什麼？

節日課除了傳播節日主題，或是快樂，或是溫情，更重要的是讓孩子了解節日文化，節日本身就是世界人民為適應生產和生活的需要，而共同創造的一種民俗文化。

彩田美術節日課適宜所有年齡段的學生，根據不同年齡兒童的生理、心理特徵設置課程。

3、年齡階段劃分

3.1、早教（2.5—4歲）早教寶寶還沒有建立邏輯思維，手腦協調能力也在發展中，這個時候的課程是1個小時的親子課，由一名家長和孩子一起上課，親子課中的家長目的不是「陪同」，而是「互動」，通過和父母的溝通交流，達到人文能力和美術能力培養的教學目的。

幼齡美術能力教學目的：感受色彩，認知造型（感受豐富的色彩、認知基礎的造型和線條）

3.2、幼齡（4—6歲）：幼齡的小朋友已經擁有了簡單的邏輯思維能力，對事物的觀察開始趨於完整，表達能力也隨之增強，手腦協調能力增強，快6歲的孩子精細動作和協調能力也趨於完善。這個時候的課程是1個小時，每一個小朋友獨立上課，在老師的引導，和更多溝通更多交流中，完成整個時間段的學習，達成教學目的。

學齡美術能力教學目的：學習知識，練習知識（學習基礎的美術知識，並針對其進行相應的練習和創作）

3.3、學齡初中高（6—8歲，8—10歲，10—15歲）：學齡的孩子已經擁有了一定的邏輯思維能力，考慮問題角度不再單一，對事物的觀察也開始有了更多方位的判斷和思考（也由此對立體造型有了較客觀的觀察和理解），手腦協調能力隨著年齡增長和成人幾近相似。考慮到學齡孩子的年齡跨度比較大，因此在課程設置上，分出學齡不同年齡階段的課程設6—8歲，8—10歲，10—15歲置在美術難度和7種能力難度上差異化授課。

4、人文美能力培養

4.1、教學目的分別如下：

早教人文美教學目的：發現、全方位的感受（視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺），培養主動表達的意識；

幼齡人文美教學目的：保護想像力基礎上，圍繞對創造力的激發展開各種能力培養，實現以較完整的內容為核心的表達能力培養；

學齡人文美教學目的：在以上能力訴諸的基礎上，能夠對事物有多角度的分析和表現，培養以專業為手法，以思想為核心的藝術表現力。

在微信彩田家長群約課

地址：前衛西路 奧宸財富廣場C2座602室

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