王開東：你所有的經歷，都將參與你全部的生活

開學第一課，我們安排學生用關鍵詞說說自己的暑假生活。

按照學號一個個學生上台。每個人說過，我都有一個簡單點評。與其說這是點評，不如說是我與講述者的一個對話。教育的美好在於，師生生活和生命的互相編織。

印象比較深的是陳曉鳳同學。她說的關鍵詞是「遇見」。

第一個遇見，是假期里她和幾個表兄妹相見了。有的上大學，有的已經工作了，很不容易。相聚雖然短暫，但很快樂，並且憂傷。

在大學的表哥說了一件事。他的一個朋友因為考研壓力過大，跳樓自殺了……

說到這裡，曉鳳有點難受，她的聲音變得異樣。然後，她總結說，大家現在活得都很沉重。

這是我明白的。到了高三，相信孩子們壓力會有所增加。我暗暗想，我會盡所有的努力，讓孩子們學有所獲，並且不覺得過分痛苦，尤其是不讓他們感到壓抑。

第二個遇見，是一個很久不見的朋友。遇見了，都沒有叫名字，甚至也沒有說話。大家就是笑。但感覺很好，似乎時間就靜止在過去，什麼都沒有改變。

曉鳳沒有總結。但我們都感受到了。她猶猶豫豫，真情流露。

好朋友就是這樣，尤其是過去一同奮鬥的朋友，更是如此。儘管多時不見，也不聯繫。但無需聯繫，任何時候，一見面，只需一眼，就會拂去久落的風塵。

第三個遇見，是一位老人。曉鳳暑假參加公益勞動，圖書館遇見了一位老先生。老先生讓曉鳳猜他多大歲數了。曉鳳說，大約50多。

老人非常開心。說，都已經80歲了。然後，老人問他們高几，曉鳳說高三。

老人就開始指導她們，讓她們每周六看電視，要聽央視的交響樂，說聽那個音樂，能提高人的思想境界。

這個遇見，有什麼感想呢，曉鳳沒有說。但感想一定是有的。

我說，什麼是好文章，好文章首先要有你自己的生活，要有一個亮眼的主題，圍繞主題裁剪得當，最後要萬川歸海。

比如這裡的主題就是「遇見」，然後寫三個「遇見」，實際上就是三段生活。遇見親人，遇見朋友，遇見老人。

先是懂得生活之沉重，再是懂得感情之珍貴，最後明白生活不僅有苟且，還有詩和遠方。再關聯這三段生活，加以分析，比如生活中，既有沉重，但更有感情和美好。

如何化解生活的沉重？一是過往的感情蘊藏，二是未來的美好感召。這樣一來，文章就水乳交融了，源於生活，高於生活，充滿質感。

什麼是好文章？在我看來，寫出自己真實的生活，並且有屬於自己的感悟，能夠讓人怦然心動，或者有所啟迪的，就是好文章。

還要一個是武婧儀，婧儀是一個漫畫發燒友，也是一個攝影發燒友，她的漫畫圖書，已經出版6本了，她創造的卡通人物阿雞，已經深入人心。

但只有我們身邊的人，才有幸欣賞她的攝影。看到她收養的流浪貓——黑吊子。黑吊子怎麼洗臉，怎麼打招呼，怎麼表達生氣……我們都知道。

婧儀跟我們分享的關鍵詞是地獄生活。先是整個暑假，趕著酷暑，每天12個多小時的畫畫；再就是地獄寫生，老師帶著繪畫板的學生去黃山旅遊寫生。

五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳。我們都驚嘆了，黃山旅遊也叫地獄生活？太誇張了，別生在福中不知福吧。

哈哈，誰知道，老師把學生帶到黃山之後，下了纜車，就開始翻越整個黃山，婧儀划出一個個重要的地點。這叫什麼，這叫徒步越過黃山。

還說了一個細節，一大堆軍人哼著歌，輕輕鬆鬆就登頂了。但那是別人家的孩子。可憐的婧儀同學和其他幾位，翻山越嶺，整整花了8個多小時，一把骨頭都散架了，才最終到達山那邊，完成任務。

婧儀問老師，我們這次沒有寫生啊？

老師說，是的，我們不寫生。我讓你們體味人生。世之奇偉瑰怪非常之觀常在於險遠，非有志者不能至也。所有絕美的風景，都是需要勞累的。你沒有流汗，沒有艱險的攀登，憑什麼享受美景？

這次地獄寫生之後，婧儀才感覺到在畫室里畫畫，是多麼幸福。

婧儀講完之後，我提出三個關鍵詞，一是懸念，二是細節，三是厚度。

爬黃山，居然是地獄模式，奇了怪了。這就是懸念。

在我們最累最苦最叫天不應之時，看著人家軍人哼著歌，輕輕鬆鬆爬上，這就是細節。細節使得文章豐富起來，但首先使文章真實起來。沒有這幾個軍人哼著歌，就不能保證你這個文章是真實的。

但爬山不是關鍵，畫畫才是要害，爬山和畫畫，一個是對美景的追求，一個是對藝術的追求，關聯起來了。

爬山成了藝術追求的意象，文章就有了層次感，有了厚度。而厚度又和深度關聯。尼采說，未曾哭過長夜的人，不足以語人生。

你所有的經歷，都將在未來翻身爬起來，參與你們全部的生活。

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