「擇班熱」如何降溫

據媒體報道，距離開學還有半個多月時，部分優質中小學校長、書記、主任玩起了「失聯」，電話打不通，微信留言也石沉大海，連QQ簽名都直接變成「閉關勿擾，失聯勿憂」。據了解，這些學校領導都是由於開學分班在即，人情干擾過多、招架不住才出此下策。

可以說，社會上存在的「擇班熱」，許多時候是因為學校在縮小班級差距上缺乏強有力的措施，只有採取有力舉措，才能給「擇班熱」降溫。

首先，從學校層面講，需要做好頂層設計。學校有必要制定一套合理的師生考核機制，形成長期的跟蹤體系。學校一般會在一定時段內對教學工作進行相應的檢測評估，這樣的學情檢測千萬不能輕視，學校要認真分析，教師要做到心中有數，學生和家長也要對學業水平進行客觀評判。唯有如此，班與班之間才能形成你追我趕的局面，才能讓教育發展充滿活力。

其次，師生考核機制不僅要著眼於結果，更要注重過程管理。良好的校風、教風、班風、學風一旦形成，班級之間的差異就會漸漸消失，學校的競爭力自然會提升，家長就不會再「盯著」個別教師，而是無限信任學校，自然也不會有分班的擔憂了。

再次，教師之間需要合作共贏。如今，個人英雄主義已經很難適應工作需要，只有學會與他人合作，才能走得更遠。而如何建立合作機制，我認為可以從教師考核機制著手，最好以備課組為單位進行集體捆綁式考核，以此增強教師的合作意識。如果教師形成了合力，就會著眼於學科發展，共贏的局面自然會出現。目前，許多學校的班級之間存在差異，就在於沒有建立合作共贏的工作體系，許多集體備課組名存實亡。

最後，家長對學校工作、對孩子學業要有知情權，要讓家長參與到學校管理中。如今，許多學校的家長委員會徒有其表，家校之間溝通匱乏甚至中斷，導致家長一方越來越焦躁不安。因此，一方面學校應真正重視家長委員會，定期讓家長走進課堂，了解孩子平時的學習和階段性學業水平，讓家長不至於對孩子的學習心裡沒底；另一方面學校應全方位向家長開放，儘可能利用各種有效平台（學校櫥窗、微信公眾號、家校通等）宣傳學校動態，從而讓學校規範發展，也讓那些為了孩子拉關係、走後門甚至製造「擇班熱」的家長消除後顧之憂。

（作者系蒲公英評論獨立評論員）

《中國教師報》2017年09月06日第3版

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