善待我們的天才

各位家人好，筆者曾經不止一次在分享中提到過一句話，每個孩子都是天才，都有屬於自己的人生舞台，但是被後天錯誤的方式變為了庸才，迷茫在舞台之外。

很多人說孩子是一張白紙，任你去圖畫。這個說法本身是錯的，其實每一個孩子都是一張藍圖，您在孩子成長過程中用的一切油彩都有可能影響原本的圖畫。孩子來到這個世界時是擁有自身的天賦的，這一天賦會在後天成長的道路上變為喜歡，興趣，愛好等等。作為家長只是見證孩子這一成長曆程，給予良好的關愛，提供安全感與其自身發展所需要的必備材料。正如阿拉伯偉大的詩人紀伯倫的詩所言「你的孩子，其實不是你的孩子，他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。……他們在你身邊，卻並不屬於你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們自己有自己的思想。」

孩子一出生就具有學習能力、學習興趣和學習意願，只是手段單一化，形式是模仿，所以我們都說家長是孩子的第一任老師，這個第一任老師的作用不是教授而是被模仿。心理學認為孩子們需要逐步了解自身行為、感覺與思想的意義，因此，孩子在六歲之前需要具備相應資格的榜樣人物作為他們人生道路初期的導師與陪伴者。

當孩子過了六歲之後，心理學認為孩子開始願意在確認事物存在廣泛聯繫的基礎上自主地去學習如何認知、理解這個世界。這時，我們引導他們認知世界的方法與途徑應該先從掌握簡單、一目了然的聯繫出發，逐漸深入，慢慢接近更加複雜的聯繫（可理解性）。他們需要得到許多機會來親自動手做事、完成任務。如果他們在這期間需要幫忙，家長當然應該及時給與相應的協助和支持。

孩子在接受真正學校教育之前，也就是我們說的學齡前，需要的並不是特定的、可檢測的知識。恰恰與之相反，應遠離學術型的學習，而偏重於充分發展兒童的基本能力，為之後的學校教育與培養奠定良好的基礎。因為恰恰是這些基本能力使得之後的青少年與成年人可以儘可能達到日常生活對個體提出的各種要求，為個人某些專長的發展打下必要的根基。學齡前兒童所需要並能夠承受的並不是單一的知識化進程，同樣也不僅僅是目前流行的「親子教育」。他們需要受過良好培訓的教育者以及家長的關注與陪伴，給予孩子人生正確的導向。只有這樣，孩子們才能夠逐漸找到適合自己的成長道路。

孩子在剛剛出生的時候，您會每天仔細地觀察著他的變化，他會笑啦，他會翻身啦，他可以坐起來啦，他開始牙牙學語啦，孩子的每一次變化都如此令人欣喜。但是隨著孩子的不斷成長，您是否還在為他的每一次變化而欣喜呢？嘗試回到初心，重新觀察您的孩子，善待我們的天才。「因為他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法達到的明天。」

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