我國五年投入近七千億元資助學生超四億人次

從教育部獲悉，2012年至2016年，各教育階段全國累計資助學生(幼兒)4.25億人次(不含義務教育免費教科書和營養膳食補助，下同)，累計資助資金總額6981.52億元。

從教育部獲悉，2012年至2016年，各教育階段全國累計資助學生(幼兒)4.25億人次(不含義務教育免費教科書和營養膳食補助，下同)，累計資助資金總額6981.52億元。

據全國學生資助管理中心統計，我國年資助學生(幼兒)從2012年的8413.84萬人次，增加至2016年的9126.14萬人次，增長了8.47%，年資助金額從2012年的1126.08億元，增加至2016年的1688.76億元，增長了49.97%。

經費籌措渠道方面，我國逐步形成了以財政投入為主，學校和社會資金為重要補充的「三位一體」資助格局。2012年至2016年，財政投入學生資助資金達4780.61億元，占資助總額的68.48%。

教育部相關負責人表示，我國學生資助工作已發展形成了「普惠、助困、獎優、引導」複合型體系結構。「普惠」以免學費為主，體現了公益性；「助困」以國家助學金、國家助學貸款、困難補助等為主，體現了公平性；「獎優」以國家獎學金、國家勵志獎學金、學業獎學金和校內獎學金為主，體現了激勵性；「引導」以基層就業國家資助、應徵入伍服兵役國家資助、師範生免費教育為主，體現了倡導性。

下一步，學生資助將在精準度、深度、透明度三個方面加大推進力度。提升學生資助精準化水平，改大水漫灌為精準滴灌，實現資助對象、資助標準、資金分配、資金髮放「四個精準」；推進資助育人，強調立德樹人，由保障型資助向發展型資助轉變，促進學生全面發展；依法依規充分保障學生權益，使資助工作更加公平有序。(記者劉博超)

據全國學生資助管理中心統計，我國年資助學生(幼兒)從2012年的8413.84萬人次，增加至2016年的9126.14萬人次，增長了8.47%，年資助金額從2012年的1126.08億元，增加至2016年的1688.76億元，增長了49.97%。

經費籌措渠道方面，我國逐步形成了以財政投入為主，學校和社會資金為重要補充的「三位一體」資助格局。2012年至2016年，財政投入學生資助資金達4780.61億元，占資助總額的68.48%。

教育部相關負責人表示，我國學生資助工作已發展形成了「普惠、助困、獎優、引導」複合型體系結構。「普惠」以免學費為主，體現了公益性；「助困」以國家助學金、國家助學貸款、困難補助等為主，體現了公平性；「獎優」以國家獎學金、國家勵志獎學金、學業獎學金和校內獎學金為主，體現了激勵性；「引導」以基層就業國家資助、應徵入伍服兵役國家資助、師範生免費教育為主，體現了倡導性。

下一步，學生資助將在精準度、深度、透明度三個方面加大推進力度。提升學生資助精準化水平，改大水漫灌為精準滴灌，實現資助對象、資助標準、資金分配、資金髮放「四個精準」；推進資助育人，強調立德樹人，由保障型資助向發展型資助轉變，促進學生全面發展；依法依規充分保障學生權益，使資助工作更加公平有序。(記者劉博超)

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