看出孩子設下的陷阱

隨著社會發展

教育技術的更新

孩子也在不斷的「進化」

所以很多家長

被孩子的計謀所欺騙

例如：

機構希望家長報名

而孩子以此威脅老師

你不給我那個玩具

我就告訴我媽退費

於是出現了兩種結局

給玩具就助長了不良性格

不給玩具孩子就跑去說：

「我不喜歡畫畫了」

家長就退費了

這種事情屢見不鮮

今天就來教給大家

判斷和應對的方法

曾經遇到過這樣一個孩子

小女孩5周歲

進店第一天沒有任何問題

沒有表情也不說話

但是上課時會笑

表現很好

可是第二次上課

說什麼也不進教室

開始哭鬧

並且做出很恐懼的表情

極其誇張

但是站在一旁的我

總覺得哪裡不對

因為他在表情結束之後

都是很平靜的狀態

似乎是思考過後

故意做出的表情

哭的時候停止的很快

收放自如

這種場景

很快便引起了注意

家長開始哄孩子

顧問忙著拿紙巾

老師忙著找禮物

只有我站在旁邊看熱鬧

當時我也是懵的狀態

後來孩子哄好了

坐到外面的桌子上

我過去陪她玩

他不看我

所以只是我在畫

我們倆坐在桌子的兩個遠端

我們誰都沒說話

我畫完拿起來給他看

奇怪的事情發生了

看到畫面後

他會有憋不住笑一下

但是瞬間收住

低頭不看我

也不說話

幾次試探後

我說你喜歡什麼

我畫給你呀

孩子突然哭了還尖叫

我和周圍圍觀的家長

瞬時懵了

後來家長安慰好後

重新坐到了原位

我依舊愣在那裡

想了一會

我說：你看

我們到中午之前都會在這

哪也去不了

還不如畫會畫

開心一點呢

這個時候孩子說話了：

上回有個小朋友哭

他就可以不上課去遊樂園

至此我才恍然大悟

所有人被騙的團團轉

於是我才明白

從心理上先切斷後路

原來可以逼出真相

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這回你知道

如果不探究真相

結局到底會多可怕

由於孩子自身的幼稚

導致家長被誤導

相比與這類小朋友

更難以琢磨的是

會察言觀色

試探你底線的小朋友

他們可以利用各種方法

牽著你的鼻子走

前幾天在幼兒園上課

新開的班級上

我們選擇第一節課

在課前說清規矩

說完之後

一個小朋友暴露了

自己的性格

但是此時的我

已經不是彼時的我

一眼就看穿了

講規矩時他先是

無所謂的笑

在之後的講課中

他會用腳踢前面凳子

然後回頭看我

期初我皺眉看他

之後他突然下地滾了一圈

於是我馬上叫停課程

走到最前面

面無表情

非常嚴肅的說：

上課不可以隨意下地

我已經看見你一次了

如果你還像剛才那樣

我需要讓你回到班級

不允許你在這裡上課

並且再也做不到

這些好玩的東西

聽清了嗎

我就在後面一直盯著你

今天我主要看你

之後這個孩子

依然會回頭看我

但是不會試探了

心理定位基本完成

今後的路好走了

我給這個孩子

留下了很多潛意識

這個老師是來真格的了！

這個老師不好惹！

這個老師怎麼不慣著我？

果然這節課

沒有再出現過

調皮的情況

並且做完作品

還要跑過來給我看一下

所以任何事情

換成孩子的角度

思考一下

你就能摸清他們的目的

並斬釘截鐵的做出回應

態度堅定不要猶豫

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我知道上面文字

堆積的太多

導致你們看的

有點鬧心了

不過我靈感爆發

還想寫一點

所以加個圖緩解下

這個終極陷阱

可以導致老師

在教學中出現失誤

這便是孩子由於

能力弱或沒自信

將糊弄或亂塗亂畫

說成是自己的創意

這更多的出現在5-6歲之間

因為這個時候

孩子思維不成熟

進入瓶頸期

有眼高手低的表現

例如：

在長期的觀察下

每次引導的新方法

孩子都不肯嘗試

並利用簡單的圖形代替

同時孩子會說：

「我就喜歡這樣的」

這很可能是由於

沒有自信導致他

不敢嘗試新鮮方法

這個時候孩子

為了偷懶或規避被嘲笑

就會和你打起心理戰

比如：

「我肚子疼不想上課」

「我想媽媽」

「你看這是個小花」

「我不喜歡這張畫」

這個時候

老師要更多的思考

他是真的在畫自己的想法

還是有意去隱瞞什麼

所以趁早發現問題

快速改變教學方向

降低難度增加自信

從完成簡單的圖形

提供成就感

從原有的畫面物體上

做出細微的改變

慢慢的幫助他

建立良好的情緒控制

和積極勇敢的性格

美術教育不只教育美術

越挫越勇的性格

才是難能可貴的

好了

寫完了

我該去吃飯了

大家有問題

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