什麼是語文，你知道嗎？

什麼叫語文？

葉聖陶先生給它下的定義為：平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起就叫語文了。語文是通過語言體現出來的。

從葉聖陶先生的觀點中，可以看出語文首先是一種工具性的事物，我們之所以學習語文，首先表現在它具有交流工具的價值作用。

在中國，從嬰兒起就開始學習說母語，也就是語言，他們這時候學習的行為，只是不合規範的口頭表達，而且是一種無意識的學習，自發的學習行為。學習口頭語言的表達也是最基本的學習，如果你的口語表達不好，那麼別人就不能很好的理解你的意思，甚至有時候會產生誤會和矛盾。

等孩子到了上學年紀，他們進入課堂開始學習真正意義上的語文，在語文課堂上，教師通過「語篇」的教學，讓學生能更好地交流。

所以說語文首先表現出的價值應該是教育學生規範的口語表達和書面表達，並且讓學生學習到一定的表達方法和技巧。

那麼語文學科的教育價值只有讓學生會交流的價值嗎？

通過研讀課程標準，不難發現它給語文學科的地位、任務、目標等做了充分而確切的闡述：語文課程標準指出語文一直是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

它的工具性與人文性的統一，這是語文課程的基本特點。

語文課程要做些什麼呢？

語文課標指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等的綜合。

因此，教育中的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

語文教育的目的應該是培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文教育中還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。從課程標準中可以看出，語文課程不但工具性價值，它還有人文性價值，那麼人文性價值。人文性價值就是通過提高學生們的語文素養來實現的。

在語文課堂中，如果學生做到了語文知識，語言積累，語言能力，思維能力等的綜合，並且學習到了一定的語文學習方法和有一定的語文學習習慣，那麼她的語文素養也就非常好了。

小編認為語文課程的學習可以幫助學生提高理解力，創造力和人文精神，養成良好的思維習慣，在學習好語文的基礎上，潛移默化中還能培養學生熱愛祖國的感情。

一個人有著越高的語文素養，她就會有越好的審美情趣和越高的品德修養。換言之，語文教學在這裡就取到一個教化思想的作用。從課程標準的論述中還可以看出語文的教育價值不僅讓學生學會了表達，學會了交流，還培養了他們的理解能力、學習能力和情感境界等。

我們知道語文學科屬於人文學科的範疇，但是我們要學習和運用到的知識不但只有語文知識，還有其他社會學科、邊沿學科和自然學科的知識。而語文學科所教授的閱讀能力，表達能力，理解能力，創新能力等對於社會學科，自然學科等的理解和學習有著基礎性的作用。

如果沒有語文學科的學習，其他學科的學習也就等於是無源之水。試想一個不會表達的人，一個沒有理解能力的人怎麼能學習好物理，數學，心理等學科呢？

綜合起來，小編覺得語文學科的教育價值在於其有不可或缺的工具性作用、教化提高人的思想情感和提高學生心智、發展其個性的作用和為學習其他課程奠定基礎的作用，並為我們終身發展和全面發展提供基礎能力。

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