為什麼素質教育下的中國小孩依舊沒素質

陸客小孩香港街頭便溺將港人與內地人衝突推到輿論的風口浪尖，甚至誘發香港自由行政策是否該收緊的討論。當然，部分港人排斥陸客有著複雜的原因，但公共道德和素養低一直是被詬病的顯見要素。

民眾陋習和素質是一個長期公共話題，隨著社會發展和財富積累，人們希望素質和行為也能跟上，以形成更文明的社會。從長遠來看，在歷史給予了中華民族再次騰飛的時刻，有識之士更關心我們在人文素養上是否為中國崛起、馳騁世界舞台做好了準備。網上流傳的清華大學工物系教授程曜「救救清華大學的這些孩子吧」的呼喚引起了強烈共鳴就是例證。

程教授認為，「學生就像一面鏡子，反映了中國的社會現狀。優秀的學生可以先知先覺，在這個大變化的時代領先群倫，改變社會現狀」。但他遺憾地發現，「在國外一流大學的學生身上，都能見到那種與眾不同的行為。甚至是一種被鼓勵的傲慢和自大。到了中國，這種精英似的傲慢輕狂，往往混合著更多瓦解的道德觀。到處都是無神、無政府、無信仰的無頭蒼蠅」。他從清華學子身上觀察到的規則意識淡漠、價值觀混亂、動機功利、行為浮躁、重分輕能等現象，總結道，「這些清華的大學生像是會考試的文盲，不但對知識不感興趣，對文化也十分陌生。雖然可以隨時朗朗上口一些專有名詞，似乎學習了很多。但細究之下會發現，他們就像『文化大革命』里的樣板戲，架勢十足好看，內容簡單易懂，卻不深刻」。他呼籲救救這些孩子，「把他們的思想緊箍咒拿掉，讓他們開始思考……要讓他們知道，再聰明的人，也需要嚴格的鍛煉……世界不只是海淀清華園，而是五大洋五大洲」。

這種從對小孩到大學生的批評和焦慮集中體現在素質或素養上，但中華民族數千年對道德、素養的關注和論述名冠世界，現代父母們不惜血本關注和投資下一代的教育全球聞名，然而我們的教育卻被描述為：「被『教育』『摧殘』的『孩子』；被格式化的一代；教育等於讀書，讀書等於趕考，消滅了民族生存力；幼兒園把小學的內容講了，小學把中學的內容講了，中學又把大學的內容講了，那大學講什麼？再把幼兒園的內容補上，講基礎文明！中國的學生一般不敢對老師說不，美國學生雖然也很尊重老師，但會和老師爭論。中國的學生太聽話。」問題何在？

兩年前，在英國訪問一個高端私立學校，校長陪我走到幼兒園區，介紹我從中國來，隨後孩子們一系列關於中國有趣甚至荒誕的交流讓人好奇，於是詢問課程設計，他們從幼兒園開始，主要按人、群體、社會、星球以及技術對人類的影響教育學生，讓小孩從小理解人、合作、社會以及世界。路過一個長走廊，突然一個4歲左右的小孩從旁邊出來，空空如也的走廊，幼小的孩子看到我們兩位過來，他費力地拉開大門，等候我們進入，這溫馨的畫面深深地印在我腦際，與我們常見的爭先恐後、旁若無人地搶行形成強烈反差。作為教育工作者，不得不思考我們長期以來施行的知識導向教育與素養和能力導向的全人教育的差異！

如果我們質疑中國的素質教育，不少人會跟你急，因為在我們教育的話語體系里，素質教育、全面育人、德智體全面發展一直充斥在各類文件甚至說教里。但遺憾的是我們經常看到的是說一套做一套，或即使想做而做不到位或不知道怎麼做！以素質教育為例，根深蒂固的應試教育因重知識、分數和牌子，考高分、進名校成為全民運動，大大擠壓了素質教育的空間或根本地位。另外，何為素質？怎樣進行素質教育？這些根本問題因在地位上的邊緣化也缺乏社會甚或教育工作者的深刻認識和普遍認同，似乎是唱唱歌，看看名著，背背詩詞就等於素質教育。理論上大家很容易明白素質教育的目的，即重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體和心理健康教育。但因應試教育的衝擊使得鮮有從「人」出發探索出一套可以落地的融入教育全過程的理念、體系、活動和支持系統。

民族強盛、世界強國必須首先是我們國人的強大，可以成為世界舞台上強有力的競爭者和遊戲規則的制定者或參與者。無論是小孩還是大學生，能成為具有國際競爭力的世界公民，才可能成就我們的強國夢。教育肩負著民族強盛的重任，無論是小學、中學、大學，目標應該都是幫助學生健康成長，成為有知識、高素養、強能力的公民，問題是怎樣才能做到這一點？這可能是一個永久性的課題！另外，教育離不開社會包括家長的支持，當我們抱怨孩子們的不當行為時，不要忘了，我們自己可能就是形成這些問題的幫凶或推動失當教育的始作俑者。

書名：逆俗生存——管理之道（薔薇集）

作者：席酉民, 編著

出 版 社：清華大學出版社

定價：￥39.00

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