專家說法：孩子應該在6歲以前學完漢字，6歲以後學英語

西方教育學認為，兒童的感性大於理性，而識字是理性的，所以過早識字是摧殘兒童。但是，有一點被忽略了：

西方的文字和漢字不同。西方，乃至世界上所有的文字現在都是拼音文字，只有漢字不是（還有東巴等極少數文字，但那是巫師用的）。

拼音文字是用理性記憶的，漢字不是。香港的溫金海先生做了一個腦神經專業的研究，這項研究是漢語學習和英語學習的腦神經作用的對比，歷時多年完成。結論說：學英語主要用左腦（邏輯），學中文主要用右腦（形象）。所以，如果要尊重兒童，那麼西方兒童應在6歲後識字，而中國兒童應在6歲前完成識字。

讓孩子在對的時間裡學對的東西，無疑是事半功倍的。而能夠早日打破識字壁壘，孩子可以在很小的時候就能自由閱讀自己喜歡的書，學習更多的知識，無疑能夠領跑同齡人。

但是，怎麼樣才能在那麼短的時間裡，讓孩子學會那麼多的漢字呢？

別怕，這裡有方法！

1、指讀+反覆打亂練習

古人教識字，用大字課本，指讀。注意，古代的「讀」就是今天所謂「吟誦」。吟誦的時候，每個字音拖長，聲母、韻母、聲調，全都清清楚楚。合在一起，還是一首歌，好聽好記。一篇《千字文》，一千個不重複的字，就是一首歌，唱一遍，十分鐘。

用小手指著，再加上老師有時打亂順序，於是，他就知道這個字形就讀這個音。通過大量的識字和反覆的練習，就可以過識字關了。

2、選用蒙學課本

（1）蒙學具有科學性。蒙學課本的第一個任務，就是正音識字。蒙學的文字都不是亂編的：有平有仄，有清有濁，有升有降，得間隔開。

孩子唱的時候，聲音上去了，下一個字准下來，聲音下來了，下一個字准上去。該停頓要停頓，孩子沒成人那麼長的氣口，所以吟誦起來是很舒服的。

* 蒙學除了聲韻類的（如《聲律啟蒙》《笠翁對韻》），都是歌謠體，均勻節奏的，為什麼呢？

因為六歲以前的孩子很難接受不均勻節奏。

三字句為多，是漢語的不平衡韻律結構，不平衡，就要追著下一個字，所以環環相扣，速度很快，特別適合兒童。

* 蒙學的吟誦調以平調為主，為什麼呢？

因為幼兒正在學說話，有起伏的調子，容易干擾學說話。

（2）蒙學的內容是非常豐富而且有價值的。且不說《三字經》表達了中國文化的全套基本概念，也不說《千字文》的文化涵義和識字功能，也不說《千家詩》都是適合兒童的溫柔敦厚的詩，也不說《聲律啟蒙》傳授了漢詩文的意象系統，我們就說說好像最沒意思的《百家姓》。

現在讀《百家姓》的最少，因為它好像沒有意思。其實《百家姓》有很重要的意思，它傳達的是孔子的華夷之辨的觀念。

什麼是華？凡相信萬物一體、同生共榮的，追求和諧理想、天下為公的，為中國人。

什麼是夷？凡相信主客分立、弱肉強食的，追求競爭、天下為私的，為蠻夷。

現在大家都學西方經濟學。經濟學第一頁說什麼？資源短缺與資源配置。這背後的理念是什麼？不是很清楚嗎？中國古代為什麼不願意發展商業，甚至不願意發展科學，於此不是豁然開朗嗎？一百年來，大家都說西方好，中國文化落後。這二十年來慢慢改口了，說中西文化各有所長，各自適應各自的社會，要互相交流學習。這當然很好了，可是，在內心深處，忘不了孔子的華夷之辨。

三千年來，我們一直是說中國文化優於蠻夷文化！這不是驕傲自大，而恰是中國人要給21世紀的人類帶來的福音！首先要自己明白，才能傳播給外國人。我們的文化，有他們沒有的好處。競爭不是大道，仁愛才是永恆。希望有一天，《百家姓》變成《萬家姓》，在那裡面也能找到奧巴馬，也能找到野田、小泉。

還要爭辯一點。就算是華夷之辨，也可以換一種形式啊，為什麼要一大堆姓在一起，毫無含義。遠遠不如「小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來」有涵義。

因為《百家姓》是亂碼，沒有邏輯性，只能死記硬背，所以要反對。

果然如此嗎？且不論《百家姓》有格律、有節奏、有韻腳，就算是亂碼，亂碼沒有價值嗎？

當我們來到這個世界上，什麼對我們都是亂碼。兒童的一個最大的能力，就是把亂碼變成有序的碼。隨著年紀增長，這項能力漸漸消失，我們逐漸都是通過邏輯來記憶了。

還記得我們的一些中學同學考上了北大、清華嗎？還記得他們有一個常人做不到的能力，就是能背圓周率嗎？誰能把背亂碼的能力保持到成年，誰就是天才。天才就是童才啊。再回憶一下我們小時候，是不是背過很多不知道什麼意思的歌謠？我們更喜歡知道意思的歌謠，還是不知道意思的歌謠？至少不相上下。國外有一項比賽，就是背亂碼，前些年還引進到中國。這是智力遊戲，明白了嗎？我們古代的兒童，從小就訓練背亂碼，這在教育學上，應該是一大奇蹟！應該再次感恩祖先！

按照吟誦的規律，開蒙似以《百家姓》為好，因為什麼？就是因為它沒有涵義。在吟誦的方法上最簡單，只有依字行腔，沒有依義行調。其次則是《三字經》，然後是《弟子規》，再然後是《千字文》、《聲律啟蒙》、《千家詩》。聲韻類的靠後放，因為節奏有變化，年齡小的孩子不容易接受。

古文一般情況下，不當在幼兒期讀，因為古文是完全沒有節奏的，那是另外一種節奏，是快快慢慢、高高低低的美，是氣。

曹丕說：文以氣為主。見過打拳嗎？讀一篇古文，就像打一套拳，竄高伏低、輾轉騰挪、忽快忽慢、大開大闔，最後斂氣收官。這是高境界的美，是兒童所不能體會的。所以，幼兒也不宜讀經，因為經基本是古文。只有《詩經》和個別有節奏的篇目可以讀。經是一定要讀的，但要押後到六至八歲以後為宜。

02

識字會了，那麼再來說說寫字。為什麼中國學生少有能將字寫的好的？看完這裡，你或許能找到答案。

1、學寫字的時間不對

古代蒙館一般不寫字。寫字，一般是六到八歲以後的事。寫字有開筆禮，先生鄭重其事地送給學生一隻毛筆，這時才能寫字。

為什麼幼兒不寫字？因為他的神經還沒有發育好。寫字是很精細的活動，幼兒還不能很好地控制他的胳膊和手指。

2、用錯了筆和紙

古代，即使早開筆了，也是先給粗筆寫大字。現在可好，一入學，就發給每個小學生一支那麼細的鉛筆，還有那麼小的格子的本子，一上來就寫小字。

所以沒有經過專業的書法訓練，一直到大學，學生罕有寫字好的。而且由於小學生控制不了那支細鉛筆，往往無法堅持正確的寫字姿勢，造成很多問題。以前用粗筆寫大字，人、筆、字一開始都是正的，所以罕有寫字不好的文人。

古代教育知識博大精深，而我們一味地嚮往美國教育、外國教育，卻連自己的傳統文化里的東西都沒有學好、用好，如何才能將中國的知識傳播出去。不是只有外國才有科學，中國也有科學，否則哪有曾經的天國上朝？

如果不好好珍惜這些好的東西，它們很有可能只能慢慢地被時間的長河淹沒。而這，是一件多麼可惜又令人痛心的事啊。

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