你真的不能怪孩子注意力不集中，那是因為你沒有這麼做
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豆豆媽媽找我聊天，她說：「你知道嗎？豆豆才上小學幾天呀，老師就私聊我，告訴我孩子總是上課不能集中注意力聽講，別人家的孩子45分鐘聽下來，都還挺乖的，說豆豆聽個20分鐘就算不錯了，然後就坐在位置上玩玩筆，摸摸桌子，玩玩前面女孩子的頭髮什麼的，老師講的東西幾乎都沒怎麼聽進去，寫作業更是錯的一塌糊塗！我都愁死了！」
豆豆媽媽告訴我她很焦慮孩子總是分心的問題時，我想倘若她早期就能有意識地培養孩子的注意力和定性的話，就不會這麼手足無措了，可是哪有那麼多的早知道呢？
我告訴她，先別急，好在老師負責任，及時和你溝通孩子在校的表現，也發現了孩子的一些壞習慣，現在糾正還來的及，只要有足夠的信念想改變，哪有辦不成的事情呢？
豆豆媽媽的苦惱也是大多數媽媽的心病，那就是孩子總是不能將自己的注意力放到重要的事情上，導致一系列學習上的問題。
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曾經看過一組中國社會心理學協會的調查數據顯示，有42%的孩子上課的時候不能很好的集中注意力；60%的孩子不能堅持聽課30分鐘以上，20%的人會「經常走神」。
其實，我們很早的時候就察覺到到了注意力的差異，但是我們總是沒有留意。
我們也曾經都是孩子，小時候我們上課的時候也不願意認真聽講，經常打瞌睡，有些時候即便自己盯著黑板，但是思緒早就飛出天際。
但是你總會發現，在一個班級力總有那麼一兩個子，全神貫注的投入學習，並認知聽講的孩子，不得不說他們在學習能力上更勝一籌。
在工作職場中，我們兩個實習生小A和小B，分給他們的任務是差不多的，但是小A做事請比較有條理，不會輕易的被其他的事情打擾，知道自己現在要做什麼，能夠及時的處理好手頭的工作，做事情也是保質保量的完成；
小B不一樣，他時不時的拿出手機看看，或者瀏覽一下網站，換換音樂，在無意識之中消磨了不少時間，他的注意力總是不能很好的集中在手頭的事情上，做事情費時不說，質量也做的不高。
看著他們倆的表現，我就想到了課堂之上的那些孩子們，所有的好習慣或壞習慣從來都是有跡可循的。
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注意是什麼？
敲黑板講重點啦！
注意是一種大腦的意識，而力指的是一種能力，注意力就是能夠掌控並引導我們大腦注意到那些重要信息能力。
孩子總是注意力不集中，很大一部分原因是因為孩子沒有區分哪些信息是足夠重要的能力！
可以試想一個場景：幼兒園老師告訴孩子們要認真聽講啦！他說道：「小朋友！看我這裡」，但是此時，有一個小朋友注意到窗邊的一個小麻雀，他覺得很新奇，以致於精力並沒有放到老師的講話上面。
在小麻雀和老師說話的兩件事情中，在他心裡他更喜歡小麻雀，但是喜歡並不代表重要，但是他確實遺漏了老師讓他認真聽講的那個部分。
他沒能分辨這兩件事情哪者更重要的能力，如果他意識到認真聽講比看小麻雀更重要的話，孩子自然而然會將注意力集中到老師所講的事情上來。
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對於注意力這件事情，所有的孩子都有，你讓孩子玩遊戲、看動畫片、玩玩具他們能聚精會神、沉浸其中長達數個小時，都不覺得疲累，但是區別就在於有些孩子能夠很快的辨別哪件事情值得他的注意。
因此作為家長，我們更應該從細節之處入手，讓孩子具備這種辨別能力，平時我們家長的心態應該是這樣做，給孩子「立規矩」，讓孩子知道「玩的時候痛痛快快的玩，該學習的時候認認真真的學」，做到一心一意。
有的孩子太小，不具備這樣的辨別能力，這時家長需強制性用外力的約束去提醒孩子，例如：認真並嚴肅的看著孩子「請你停下手中的事情，聽我說，這件事情很重要，你要引起注意」。
如果孩子並沒有引起注意和理會你，你完全可以打斷孩子正在做的事情，並依然強硬的重複上面的話，在不論遇到什麼事情的時候，當你需要孩子引起注意認真聽你講話的時候，你都應該這樣告訴孩子，就像是一個標誌性的手勢或者動作。
孩子慢慢能意識到媽媽這樣和我講話的時候，是需要我引起注意並要認真聽的時候，他們也能辨別主次，明白究竟哪樣是需要自己值得注意和重視的信息。
在你孩子怪孩子注意力不集中的時候，你問一問自己有沒有讓他意識到哪件事情足夠重要呢？
