愛孩子，請儘早放開您的雙手

雖然本號讀者主要是高中學生家長，但我真心希望小學生的家長、幼兒家長也看到該文。當然，這裡也有一些高中生、大學生、研究生讀者，你們早晚也要成為孩子家長，希望本文對你們將來的家庭生活有一定的指導作用。

我是一名高中教師，今年送走畢業班，又迎來一撥新學生，接觸到了眾多新家長。

有的家長，跟他聊幾句，就可粗略了解他過去帶孩子的軌跡——包辦一切，把孩子指揮得團團轉，把控得牢牢的，從生活、日常行為，到學習。

結果怎樣？一名15歲的高一學生，來到相對自由寬鬆的學校後，居然被「自由」嚇破了膽，唯唯諾諾，凡事問個不停。

「老師，早晨幾點到校呀？」

「老師，下午幾點放學？」

（那是寫在學校作息時間表裡的，作息時間表在學生手冊里）

「老師，今天有升旗儀式嗎？」

「老師，今天沒有升旗儀式，還要早來嗎？」

「老師，我什麼時候去您那裡交作業呀？」……

依賴心理非常嚴重。你一刻不指揮他，他就不知道怎麼辦了。

這還不是最令人擔心的。

我的課程實行的是「先學後教」模式，即學生自學自研和提問在前，老師組織課堂討論在後。不像過去那樣老師代替學生讀書、歸納要點（課堂講解），學生只是課後簡單地做題鞏固。課堂討論主要圍繞學生之前自學自研過程中的提問展開，不一定局限在教科書範圍內。

你看吧！學生明顯分為2類。

一類，對於化學和與之相關的自然科學領域，以及化學與生活的聯繫非常感興趣，所提交的問題涉及面寬、深度大。看得出，他通過自學自研已基本掌握教科書內容，並做了相當深度和寬度的思考，直來直去問教科書里原始問題的很少。

另一類則不然。他們似乎連獨立閱讀教科書都有一定困難，知識面窄，凡初中教科書里沒有涉及的科學概念幾乎一律不知。不僅學科思維深度不夠，關乎生活的化學問題也提不出來，甚至需要老師幫助解釋那些不怎麼常見的名詞。

國際社會評價說，「中國的基礎教育基礎紮實」。什麼叫基礎啊？只有教科書範圍內的東西才叫基礎嗎？

我們常常看到這兩類學生。

第一類看上去是「放養型」的。他們除了課堂，還有很多學習渠道，報紙也看，廣播也聽，電視、手機、電腦網路似乎也沒有那麼多限制，「廣種薄收」，教科書里的練習題似乎並沒有別的學生那麼熟練、「準確」，但他興趣寬泛、知識面廣，「上知天文、下知地理」，跟大人孩子都聊得來。家長好像沒有擔心過「萬一他用手機打遊戲咋辦？」「萬一染上網癮咋辦？」

另一類是家長管得很緊，學習如「種自留地式」的學生，他只盯著教科書內容「精耕細作」，多了一點都不會學。管它文學類、科普類、外語類，除非老師布置的課外閱讀，他是不會看的，甚至不看電視、不上網、不玩微信，幾乎不跟同學聊天（也沒有幾個朋友），預習-聽課-完成作業-額外做自己選購的練習冊「一條龍」，學得「非常紮實」。生活里的事情基本是家長包干，連飯碗都不會刷，切菜刀更是沒有動過，「萬一切到手指頭怎麼辦？」。典型的因噎廢食。

請問，你想讓自己的孩子成為哪一類？孩子能夠在哪天的一夜之間從第二類變為第一類嗎？

教育是傳承，但不是控制。

你總是想控制孩子，那麼孩子永遠不可能超越你的高度。

然而，人類在不斷進化，而且就腦的機能來看，似乎在加速進化之中。孩子一定要超越父母的水平，我們的教育才算實現它應有的功能——促進社會進步。

要相信，每一個孩子內心深處都是向好的，「愛」和「信任」是教育的兩大基石，每一位家長都愛自己的孩子，這毋庸置疑，但信任卻往往難以建立起來，原因是擔心太多。

記得一位家長介紹經驗時說過一句經典，孩子大了，要實施「宏觀管理」。

一位教育家說過：人類文明正是在上一代對下一代的擔心、抱怨中不斷發展的。

放手吧！越早越好。不要過多擔心孩子受到挫折、受到委屈，這些看似不受家長歡迎的經歷卻是孩子成長過程中十分有用的東西。

請讀者尊重原創勿抄襲；

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