聽說特崗教師要走，這位校長急了，結果……
編者按
閬中市護婭中心校的校長楊東日前遇到一件難事：一位優秀的特崗教師要考回本地，公招的新老師也不知道來不來，他開始變得焦慮不安。最後，特崗教師留下來了，考來的新老師也來了，學校的教學質量也隨之提高。是什麼讓這些老師留下來堅守，楊東講述了自己與特崗教師的那些故事。
終於還是留下來了！我長長舒了一口氣。
上學期一個優秀的特崗教師要考回本地，打擠轉科的一個老師也打算考走，作為一個校長卻不由得有些焦慮。想到下學期一個英語老師請產假，一個公招的新老師還不一定會來到這個偏遠學校，四處聯繫請帶課老師無果，還有比這更沮喪無助的事情嗎？
也許是「你走了，你的學生怎麼辦？」的情感糾結，也許是因工作成就感而找到自我存在的價值，也許是為了共同的責任與大家建立起的深厚友誼......不管怎樣，最終，她終於還是決定留在這個異鄉僻地，與大家共同戰鬥，一起守望大山的孩子。
誰說福不雙降：考走的不走了，考來的也來了！全校上下對教學質量提升又提振了信心，但願這個憧憬長些，再長些！
多科教學 精疲力竭
「我為的不是錢，而是想把學生教好」
那個原本打算考走的特崗教師，原本是教數學的，在考上之前，由於工作的需要，不得不轉科教英語，而且是初中七、九年級。她慎重地接受了這個臨時工作調整，我們都佩服她的勇氣，而且對這個似乎有點弱小的女老師刮目相看。我親自把她叫到辦公室，共同商討如何把九年級這個基礎薄弱整體偏科的英語成績盡量補起來。
時間是首要的保證，沒想到我提出九年級每周擠出四課時補英語，還不等我給她做思想工作，她竟然欣然同意。電腦壞了，我把我辦公電腦讓給她；與班主任商議共同配合協助督促學生英語補習；囑咐分管領導隨時關注她身體精神狀態，一旦反常立即關心......過程中的關注與鼓勵是必然的。皇天不負苦心人，期末考試七年級英語居然取得全區第一；九年級中考由於老師們共同努力，重高上線也超三分之一。同學高興，家長滿意，老師們也欣慰。
其實，這也不是典型個例。當特崗和公招教師成為師資補充的唯一渠道，在我們這個偏遠學校，剛參加工作便任教初中畢業班，不管是什麼專業，只能服從學科教學實際需要，多班多科多頭，這些都是慣例了。當一些老教師陸續退休後，一個中老年教師帶多個多科特崗教師便是普遍現象。我這個已多年未教語文的老師自然也成為初中所有年輕文科老師的「師傅」，而且當起了初中文科教研組長。
每到一批特崗教師，我組織一月之內聽完他們的課，與教導處一道商議制定培養方案；針對課堂教學需要我準備相關課堂教學視頻組織他們觀看；與片區兄弟學校結對教研，「走出去，請進來」培訓；積極建設師德師風。幸好，這些年輕老師成長的速度讓人欣慰。
「我為的不是錢，而是想把我的學生教好，不誤人子弟。」「三年將滿，愛卻從不缺席。因為愛你們，所以希望你們能盡最大努力考好......」這些從年輕老師口中聽到的溫暖話語使我感動不已。不只是說說而已，雙休日伏案備課、深夜12點批改是對這種「愛」與「責任」的真實詮釋。
由於工作需要，分到學校的藝體專業教師都要從事語、數、外等學科教學，他們的第一堂課真是讓人啼笑皆非，手捏一把汗。然而，僅僅一年的磨鍊，他們上起語數外來還基本像那麼一回事，也算是基本入門了。期末考試結束，有的年輕老師教學成績不理想哀嘆哭泣，我不但不批評他們，反而安慰鼓勵他們。因為我知道，這不是事業心責任感的問題，是經驗的缺乏；因為我相信，有了這份自尊心，上進心，他們一定會迅速成長起來。當然，壓擔子，搭檯子，給位子，這些特崗老師現在基本成了學校的主力軍。
志同道合 共同守望
「要不是這樁婚事，我可能早就離開學校了」
每年秋季開學，接到新分到校的特崗教師，我的內心既欣喜又不安。與他們乘車經過二龍、老觀、千佛，一路都要問「到了嗎？」我們也不得不難為情地回答「快了！快了！」當真的到了學校時，我感覺到他們有一種「平蕪盡處是春山，行人更在春山外」的體驗。
貴州省銅仁的特崗老師張家武當年也有這樣的體驗。但最終他還是決定留下來終身在這裡從教，作出這一決定的是一樁婚事——學校幫他張羅的婚事。大學畢業的他參加特崗教師招考，到了我們這所距市區80多公里的偏遠農村。自己是外省人，剛來時人生地不熟，生活、工作都不習慣。就在這時，我們一位老教師給他介紹了一位女朋友，一年後，他們就領了結婚證。張老師說：「後來我有機會回老家當教師，學校條件也比這裡好，要不是這樁婚事，我可能早就離開學校了。」
是啊，誰沒有子女，不成家又怎能立業？新分到學校的特崗教師，第一個春節回家，我們都要特地給他們父母捎去當地土特產，大年春節打電話問候他們的父母。每年秋季開學，如果有特崗教師分到學校，我們都要像迎接尊貴客人一樣，在閬中古城熱情接待他們，事先安排工作人員把學校里外打掃得乾乾淨淨，提前把學校食宿安排好，而且誠摯邀請特崗教師親人到閬中、到學校參觀交流。平常假期，我們當地老師也主動邀請這些特崗老師到閬中家中作客，時間久了，相處得就像一家人。
記得那是2012年秋季開學不久，大雨過後，我去檢查學校在校外為特崗老師租住的寢室。扣開門，眼前的一幕還是讓我有些吃驚：因大雨屋漏，靠牆的床鋪不知什麼時候搬到屋中間，床上、桌了上放了幾個盆子接漏雨，地上早已全濕。這個雲南的女特崗老師見了我們有些不好意思。眼前情景還是對我觸動很大。有老師提出：「我們要是也有一套周轉房就好了。」是啊，不安居又怎能樂業？後來的情況當然很快發生了變化，2014年夏天，老師們都搬進了嶄新的兩室一廳的周轉房，住進了環境優美、水電氣全通的「自己的家」。
2014年，我接到分到學校的一個特崗女老師當即問我：「今年我可以參加其他招考嗎？」為了能暫時留住她，我只能誠實回答她「當然可以」。也許是她與搭班特崗老師覓得了甜蜜的愛情，也許是每年改善的辦學條件不斷美化的環境，也許是市級「優秀教師」的成就感，也許是她與學生間難分難捨的師生情，也許還有也許，直到現在，她仍與大家一道，堅守在這裡。
特崗教師，已經成為這個時代農村教育特有的風景，正如當年「跳出農門」報考師範當上老師的我們。他們的青春在這裡閃光，當回首往事時，誰說這不是他們「致青春」最無悔的回憶？
在教育戰線上奮鬥了幾十年，也曾享受著教師職業帶給我的榮譽與幸福。想想這些年來，在偏遠的鄉村學校，我與我的同事，與這些正值青春年華的特崗教師的堅守，為這些可愛又樸實的山村孩子們點燃知識的火花，照亮人生前程，讓他們及其他們的子孫不再成為扶貧的對象，與大山外的孩子一道，享受生活的陽光雨露，這不也就是我們現在工作的意義嗎？或許忠誠的守望就是一種崇高的人生價值吧。
文 |閬中護埡中心校校長楊東
實習編輯 | 王琴
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