2018年PISA測試可能要增加這項評估

2018年，由經合組織（以下簡稱OECD）發起的PISA測試將首次評估15歲青少年的「全球化能力」（global competence），這項能力也將是新一輪PISA測試的主要評估領域，80個國家將參與此項測試，PISA測評重點將從目前的數學謎題和讀寫測試轉向詢問學生有關虛假新聞、全球變暖及種族主義等方面的問題。

新聞追蹤

PISA將首次評估「全球化能力」

早在2016年5月14日於日本倉敷市召開的七國教育部長會議上，OECD就在提交的題為《面向包容世界的全球化能力》的報告中提出了新的評價——年輕人對全球性問題的理解，以及對文化多元性和包容的態度的方法。

報告指出：當前，學校日益需要培養為彼此聯通的世界做好準備的年輕人，在聯通的世界中，年輕人將與來自不同背景與文化的人一起生活與工作。作為理解年輕人對全球問題的態度、價值觀及知識的第一步，2018PISA評估中將納入「全球化能力」測評，提供全球首個體現教育系統在培養年輕人支持和平、多元的社會發展方面進展情況的綜合概覽。

報告強調：尋找創新方案解決全球逐步升級的一些問題（從自然資源的消耗到財富與機會的更公平分配），將取決於人們的創造性及合乎道德的行動能力，還有與其他人合作的能力。但是在許多國家，社會凝聚力及合作的基礎日益薄弱，現在全球面臨的挑戰是如何將「全球化能力」植根於學校中，讓年輕人更好地為當今快速變革的、全球化世界做好準備。「全球化能力」應該成為21世紀教育（公平、凝聚力和可持續性是21世紀教育的基礎）願景的核心。

深度解讀

全球化能力重點評估認知要素

在2018PISA中，OECD提出了「全球化能力」定義，即批判分析全球化、跨文化問題的能力；從多個視角理解差異如何影響人們的認知、判斷、對自身及對他人的看法的能力；基於共同的對人類尊嚴的尊重，與來自不同背景的其他人進行開放、適當並有效的交流的能力。

「全球化能力」包含很多要素，但2018年PISA評估的重點是其中的認知要素，同時也配合問卷，分析學生的態度，如開放性、對他人的尊重和責任，以及價值觀，他們對於人類尊嚴及文化多元性的評價。認知要素包括：技能——分析與批判思維，以尊重、適當和有效的方式交流的能力，同理心，靈活性；知識與理解——全球問題的知識和理解、跨文化知識和理解。

「全球化能力」評估的目的是構建一個獨立的量表，評估學生面對特定的全球性或者跨文化問題，應用所學的知識和理解，認識關係和不同見解及批判思考的程度。量表包括三個要素：全球性問題的知識和理解；跨文化知識與理解；分析與批判思維。測試時間為1小時，與閱讀、數學和科學一樣，平均分500分。

全球性問題的知識和理解意味著學生熟悉跨越國界的一些最重要的問題。

跨文化知識和理解包括對自身文化和其他文化的理解，以及對文化之間異同的理解。獲得跨文化理解意味著認識自身看法是受多種因素（文化、宗教、性別、社會經濟地位、教育）的影響的。

分析與批判思維技能中的分析思維指能夠使用合乎邏輯的、系統的、連續的方法解決問題。

專家分析

評估全球化能力，應對極端主義

OECD制定的新測試框架旨在發現年輕人理解其他人觀點和文化的程度，了解年輕人如何超越社交媒體的黨派政治進行自己的思考，如何從虛假新聞中分辨可靠的證據。全球化能力評估對於不寬容和極端主義而言絕對是一個挑戰。

OECD教育主管安德里西亞·斯施萊歇認為，國際社會對於「全民擁有優質教育權利」的承諾現在必須在確保公民獲得數學、閱讀、科學等基礎知識之外，保證公民學會與其他人一起生活。

推動OECD評估青少年的全球化能力的其他驅動因素包括：對於移民和難民的爭論，社交網路的消極影響（人們能夠與不贊同他們觀點的任何人斷絕聯繫）等。斯施萊歇指出，全球化能力評估將為每天疲於應對學生源於脫離、歧視和暴力的無知、偏見和憎恨行為的許多教師提供幫助。「全球化能力」也將納入OECD新一輪的「教學與學習國際調查」中，以便分析專業發展在培養教師通過不同的教學策略回應不同學生社群的有效性。

作者：唐科莉（北京教科院國際教育信息中心）

圖片：來自網路

編輯：現教君

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