中西方教育差異有多大？看了這個你就明白了！

中西方學校教育差異

2000年，我的女兒出生在中國北京，蘭的女兒出生在美國柯林頓的家鄉。6歲，我女兒還在幼兒園，等到9月才上一年級，她女兒已經上一年級。假期蘭帶女兒第一次回國，在我家住了兩天。兩個孩子一般大，也幾乎一般高。她女兒不會說漢語，我女兒和她說英語，兩個孩子交流沒有問題。我女兒性格開朗外向，總是能帶動比較安靜一些的妹妹，兩個孩子玩得很開心。蘭讓她們彈鋼琴，彈完後蘭說我女兒水平高一個檔次;蘭又看了我女兒的畫，最後一個勁兒說還是中國的教育好。

蘭第二次帶女兒回來，我女兒正在北京最好的小學之——北大附小上5年級。她女兒在一個普通的學校上6年級。這次回來她女兒足足高了十厘米（遺傳的身高應該是我家佔優勢）。她女兒像個青少年，我女兒像個兒童。這一次見面我深深地感覺到中美小學教育的差異了，也深深地感覺到兩個孩子的差距。她女兒繼續著鋼琴和花樣滑冰的特長，我女兒早就放棄了鋼琴，英語也沒有長進，越來越顯普通，但畫畫還在繼續。

這次見面，兩個孩子都說漢語。她女兒越來越快樂、開朗，明顯更有個性和思想，我女兒越來越不快樂，遠不如小時候開朗自信。

這時的蘭很平和快樂，這時的我正為即將到來的會考和小升初焦慮不已。

又是幾年過去了，如今我的女兒上九年級，也就是初三，背著很重很重的書包，微駝著後背，這學期還戴上了眼睛。雖然孩子一直當著班長，成績也是名列前茅，但是為了考進理想的高中，我和孩子都感覺到壓力撲面而來。

我對孩子說：「你要中考了，必須得抓緊。」孩子對我說：「我要衝文化課，不搞美術特長了。」我的女兒單純地忙考試，而蘭的女兒在特長上成就越來越高，還選修了大學的課程，參加各種社會實踐。孩子上學後，我收穫越來越多的無奈，而蘭則看到越來越多的希望。

這就是中西方學校教育差異的區別：

西方教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發現難點，然後在解決難點中積累經驗，最後，得出結論，那是真正屬於自己研究的成果。

中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗去操作（並非所謂的真學習）按部就班，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。

兩者的最大差異就在於西方教育以人為本，從人的學習的本能出發，符合學習論，而中國教育是一種消除錯誤的「生產」教育，將學生當作產品，希望在生產線上生產出的是合格品，而不是次品。正是不能正視「學習是可以犯錯的」這一規律，使得學生缺乏應有的創新思維。

中西方家庭教育差異

去年暑假，一個中國朋友把自己13歲的兒子送到了美國洛杉磯的朋友瑪麗家，說要讓兒子見見世面 ，請瑪麗照顧一下。瑪麗從機場把男孩接回了家，就對他說了一番話：「我是你爸爸的朋友，在澳洲一個月的暑假生活，你爸爸托我照顧你，但我要告訴你的是，我對照顧你的生活並不負責任，因為我不欠你爸爸，他也不欠我，所以我們之間是平等的。你13歲了，基本生活能力都有了，所以從明天起，你要自己按時起床，我不負責叫你，起床後，你要自己做早餐吃，因為我要去工作，不可能替你做早餐，吃完後你得自己把盤子和碗清洗乾淨，因為我不負責替你洗碗，那不是我的責任。洗衣房在那邊，你的衣服要自己去洗，另外，這裡有一張城市地圖和公共汽車的時間表，你自己看好地方決定要去哪裡玩，我有時間可以帶你去，但若沒時間的話，你要弄清楚路線和車程，可以自己去玩。總之，你要盡量自己解決自己的生活問題，因為我有我自己的事情要做，希望你的到來不會給我增添麻煩。」

13歲的小男孩眨著眼睛聽著這位不許自己叫她阿姨，堅持要他知乎起名-瑪麗的一番言語，心中肯定是有所觸動的。因為在北京的家裡，他的一切生活都是爸爸媽媽全盤負責。最後，當瑪麗問他聽明白了沒有的時候，他說：「聽明白了。」是啊，這個阿姨說的沒錯，她不欠爸爸，更不欠自己，自己已經13歲了，是個大孩子了，已經能做很多事，包括自己解決早餐，以及自己出門，去自己喜歡的地方。

一個月之後，他回到了北京的家。家人驚訝地發現，這個孩子變了，變得什麼都會做，他會管理自己的一切：起床後疊被子，吃飯後會洗碗筷，清掃屋子，會使用洗衣機，會按時睡覺，對人也變得有禮貌了。他的爸爸媽媽對瑪麗佩服得五體投地。問她：「你使了什麼魔法，讓我兒子一個月之內就長大懂事了？」瑪麗告訴他們：我什麼也沒做，知識對孩子說了人話。

這就是中西方家庭教育差異的區別：

西方家長從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。重視孩子從小的自身鍛煉，他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。讓孩子自己動手修理摩托車，分擔家裡的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。

中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態度在家庭里到處瀰漫。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長几乎把孩子的一切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養兒育女等。儘管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼。

中西方社會環境的影響

中國最缺的，是責任教育！對自己的言行負責，對社會、民族負責！教育不是只在學校，還在家裡，在周圍環境，在社會氛圍。而現在，常見到家長，學校，周圍環境在推卸責任：

家長說：「我把孩子送到學校，教育好他就是學校的責任」；

學校說：「他逃學都是因為周圍的網吧，歌房太多了」；

網吧老闆說：「我只是開一家店掙點錢養家糊口，是他自己逃學來玩的」。

在美國，經常可以見到大人教育小孩，而那個小孩並不是他的孩子，大人也不是什麼教師。為什麼？就是因為：「美國人把每一個孩子都當作是自己的孩子，教育自己的孩子是每一個美國人的責任」；

這就是中西方社會環境的區別：

在英國，每一個歐巴桑的威力大家都知道，她們總是在自覺的監督年青人的行為，好像警察一般。這兩個國家已經把教育下一代的責任交給了每個公民，每個公民也在為國家的未來負責。

而在國內，又有誰把教育下一代國人視為自己的責任呢？看到不認識的小孩有不對的地方，又有誰會上前去教育他，指出他的錯誤呢？教育制度不完善，官員貪污腐、、、、這些問題的存在，管理者有不可推卸的責任！你，我，所有國人，甚至包括受教育者，誰可免責？如果每人都確實負起自己的責任，又會是一番什麼樣的景象呢？

從以上三點可以看出，為什麼西方的孩子更容易獲得成功。學校的教育、家庭的教育和社會環境的影響是相互相誠的，對孩子一生的影響是至關重要的。西方的教育重在啟蒙，發掘潛力，尊重自由，尊重個性的發展。孩子在這三者的潛移默化的影響下，多一份質疑，多一份思考，多一份熱情，多一些創造。這是值得我們借鑒的！

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