教育研究之變味的「家長」

早戀

受社會大氣候的影響，現在的小學生也出現了早戀現象。我是六年級班主任，在這個班集體里就發現有的學生異常。於是，在晨會上，我結合早戀現象進行了專題教育。

幾天後，有的學生告訴我男生張××在搞對象。知道後，我開始對他觀察幾天，發現：第一，小頭髮立了起來，好像抹了什麼，很亮；第二，不穿校服了，衣服很時髦，也很特別；第三，腳上穿著一雙小皮鞋，擦得油光錚亮；第四，手上還戴著一個小首飾，大概是個裝飾品，不是正牌；第五，課堂學習不認真，六神無主，不能完成作業；第六，經常遲到，總有理由；第七，下課就往外跑，心慌意亂、急急忙忙；第八，好像還化妝，眉毛重重的……這種反常的行為，不像正常孩子所為，一定有問題。於是，我想先和家長溝通，了解一下張××在家的表現，有無異常現象。然後，與家長共同教育學生。

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一天，我在早會上特彆強調8名學生讓家長給我打電話（因之前打了幾次家長都沒接），以了解學生在家的表現。其實，這8名學生我是有意安排的，怕張××懷疑，就多安排了電話訪問的人數。

第一天過去了，接到了四個電話，可沒有張××家長的；第二天又過去了，接到了三個電話，又沒有。晚上放學時，我特別提醒了張××，讓他家長打電話，他嗯了一聲，好像很不情願。

晚上七點多，我的手機響了，當時我猜測一定是張××的家長，就立即接電話：

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對話

「喂！老師，您好！」電話一端傳出了聲音。

「您好！您是哪位。」我立即回應。

「我是張××的家長。」電話傳過一個很熟悉但又很陌生的聲音。

「是嗎？」我半信半疑，其實我有了判斷。

「我是張××的家長。」電話那端還在強調。

此時，我已經認定不是家長了，是張××假裝父親打的電話，那聲音雖然有些成年人之聲，但一年多的相處，張××的聲音我還是聽的很習慣，儘管是裝腔，但偶爾流露出稚嫩的語氣，我相信自己的判斷，電話那端就是張××。

我有點急了，嚴肅的說：「張××，你的聲音在老師這裡是永遠不能改變的，你已經犯了錯誤，現在又錯上加錯，在電話里充當你父親，欺騙老師，你這樣做對嗎？你應該知道講誠信是每個學生做人的基本要求，說謊不是個好孩子。而你的行為不但騙了老師，也欺騙了家長，你要認真反思。」

電話那端此時鴉雀無聲，沒有一點反應。我又接著問：「喂，張××，請你說話，老師在等你！」在這緊追不放的情況下，電話傳出了聲音，這聲音是我熟悉的，這聲音恢復了原來的語調，這聲音很低沉，又很焦慮：

「老師，對不起！是我，我知道錯了，請老師原諒我吧！」

「你為什麼不讓家長打電話啊？」

「老師，我知道您要和我爸說什麼，我知道自己錯了，請您不要和我爸說了，求您了！」

「你錯在哪了？能不能告訴老師。」

「老師，您在早會上說有學生早戀的事，我想您一定在說我，從那以後，我就對自己說，多沒面子啊，一定不那樣想了，也不那樣做了，請相信我吧！」

「你當初是怎麼想的，能告訴我嗎？

「老師，其實我原來沒有那種想法，只是一個偶然的機會，讓我感到新奇，我是想嘗試一下。事情是這樣的：一天夜晚，爸爸媽媽不在家，我一直守在電視旁，反覆的調台，大約10點左右，調到了浙江衛視，正好播放《愛情連連看》，我感到很新鮮，全是搞對象的事，我從來沒看過，就好奇的看起來，一直看到11點多。腦子裡總閃現電視里那些大男大女們的穿著與打扮，被他們的行為舉止所感動。我想學著他們的樣子，讓自己也『亮』一點，以贏得女生的喜歡，從這開始，就模仿著包裝自己。老師，我沒早戀，真的是學著玩的，就是一心想把自己變『酷』，變『帥』，想在女生面前張揚自己，表現自己，我從來沒有對某一個女生有不良行為。老師，請相信我吧！」

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噢！原來是這樣！我心想，一個12歲的小男生，也只不過如此，我們不能對他的行動想的太複雜，這對孩子是不公平的。霎那間，我走出了「早戀」的陰影，對張××有了新的認識。不過，儘管說不是早戀，但有早戀的跡象啊！《愛情連連看》是成年人的節目，他不但看了，還去模仿，想方設法讓自己變「酷」、變「帥」，甚至想在女生面前表現自己，難道這正常嗎？這不是早戀的信號在他心中萌動嗎？想到這些，我決定順勢對他進行引導：

「張××啊！老師不知道事情的真實情況，可是我在班級是對全體學生進行早戀教育，並沒有指你。而你卻想到了自己，你這不是對號入座嗎？其實，儘管你沒早戀，但你的行動告訴我，你在有意的努力，比如你的頭型、穿著，還有你心裡想的「酷」、「帥」、「表現」等，都是不正常的心理與行為的反應，這叫對早戀的感性表現，如果繼續下去，時間長了，就會真正成為早戀。那時，你想控制也難呀！老師勸你，不要模仿了，把自己變成一個自然人，還原自己，好嗎？」

聽了這席話，那端的話筒里傳出了哭泣聲，稍穩定，傳來了比較懺悔的聲音：「老師，實在對不起，我原來真有試一試的想法，聽您一說，我明白了，那樣會把自己毀掉的，我不會再做了，請您不要告訴家長，明天我就把自己恢復為原來的我，求您了！」

這段話是伴著淚水說出的，語言斷斷續續，聲音低沉，但感到很堅定。看來他真認識到自己錯了，何必不給學生一個重新表現自我的機會呢？於是，我安慰他：「不要自責了，認識到了，知錯必改嘛！老師相信你，你要記住，當你到適合談戀愛的年齡時，沒人會幹涉你。反而，老師也會支持你。不過，現在不行，你現在的任務是好好學習，讓自己全面發展，做到有道德、有個性、有特長、有文化、有紀律、遵紀守法、勤奮學習、艱苦奮鬥、勇於創新的好公民。這既是你走向社會的本領，又是你未來戀愛的優越條件。所以要先充實自己喲！」

「老師，明白了，我一定做一個品學兼優的好學生！」

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過了幾天，我發現張××真的改了，一切都正常了，學生對他也敢接近了。在大家都有說有笑時，我決定將這個案例寫下來，題目為變味的「家長」，以啟示人們在生活中觀察人要細心、耐心、誠心；對事情了解要全面，分析要準確，處理要有度；對問題學生，儘可能「暗箱操作」，不要操之過急，以免事與願違；對個別學生要信得過，千萬不要一棒子打死。當您看到這個案例時，您有何感想呢？這正是「有的問題可隱瞞，解決方法隨機變！」

——父親

的詩——

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