那一雙抓緊的手

秋季入學的時間早就過了，新生錄取工作早已經結束。曾經同事打電話說要送學生來，我說把孩子帶來再說吧。

說真的，來的隊伍有點大－－五個人！一般情況下，來送學生的不超過三人，孩子父母和孩子本人，甚至只有單方父母。所以，我感覺這個儀式有點太隆重。

交談的過程中，一個分不清什麼關係的女士一直佔據著說話的主導作用，因為中國人不太習慣在開始說話前介紹自己或者他人，所以，我只能聽著，並猜測到底是什麼人。她反覆強調這個孩子不正常，但是，她很喜歡她等等這一類的話。我的迷惑越來越多，因為我看到的孩子很安靜，雖然有點害羞，不敢直視我，但是，我們太多的孩子都是這樣子。我還在聽著，耐心地，偶爾點頭示意，直到她終於說完。

他們說了很久，我才明白了他們的關係，學生，學生媽媽，學生姐姐，和一直說話的竟然是她們的樓上鄰居，還有同事，也就是孩子的親戚。

我一直認為，來到學校的家長都是客人，因為他們信任這個學校才會選擇這個學校，但是，因為我需要請示正校長，我請他們等我信息。

入班以後，班主任幾乎每次見到我都會給我講訴那個學生的種種癥狀，不聽課、沒有反應、反應遲鈍等等。這事逐漸引起了我的重視，經過慢慢觀察，我發現孩子的確很特別。因為班級有考核任務，我很理解班主任的心情－－沒有人願意要一個嚴重拖後腿的學生。

不忍心孩子被歧視，可是，現狀就是如此。我和家長溝通，建議他們做個測試的話始終說不出口。班主任見到我依然會苦訴，我作為學校的業務負責人，把一個特別的學生放在她的班裡，其實，我也感覺很抱歉，只怪自己當初沒有看清楚。但是，我不能把孩子趕出班級、趕出學校，每個孩子都有受教育的權利，這是我堅信的觀點。這時，我想起：在美國班級里是允許特殊學生存在的，他們有專業的學生狀況記錄，也有不同的考核標準。

我又一次撥通了家長的電話，直接說明了用意，請他們給孩子做個鑒定，這樣學校也可以科學地區別地對待。我們應該承認差異，儘管承認這個差異會讓我們心裡很不舒服。

家長帶孩子去了北京，做了專門的鑒定，有了結論－－她是三歲孩子的智力。我心裡其實是很痛的得知這個消息，我也是媽媽，如果這個孩子是我的，我該怎麼辦？我一邊安慰家長，一邊和班主任溝通。班主任聽到放心了，因為，我答應這個學生不計入考核總數。

月考時，她沒有成績。最近一次考試完，我問孩子考了多少分，她正在專心致志地擦黑板，黑板已經非常乾淨了。她笑著對我說：「不知道」。我說「孩子，你再仔細想想」。她好像很費力地想了想，然後歪著頭告訴我，「3分」。我聽後笑了，「你真棒孩子！你已經實現了零的突破，我們再加油好不好？」她很認真地點頭。

大約一個月前的晚上，我在學校里轉，聽到那個家長和另外一個家長在說話，語氣很不友好。我有點吃驚，她雖然沒有學歷，但是，是一個很有素質的人啊。我問情況得知，她的孩子被對方孩子打了，據她說，打的還很嚴重。我請雙方都說一下情況，又把孩子們叫到跟前，具體說明原由。其實，作為一個每天和孩子們打交道的老師，我知道孩子不會被打嚴重，但是，我很了解媽媽的心情。最後，他們接受了我的建議：雙方帶孩子去醫院做檢查，費用由打人方家長出。如果沒事，此事終結；如果嚴重，接受醫院的任何建議，費用由打人方家長出。因為這個事情在我知道之前已經有快一個星期的時間，雙方家長都急於有個結果，尤其是對方家長，感覺非常尷尬，但是，苦於不知道怎麼解決。他們聽到後，都愉快地接受了。檢查結果如我所料沒有任何事情，他們也都平息了。

我真的被這個媽媽的護犢情所打動。

三天前的早上，我照常上早讀。天依然很黑，沒有路燈的小路起伏不平。我戰戰兢兢地騎著電動車，生怕摔倒。一對熟悉的母女身影在我的前面晃動，她們邊走邊說著什麼，我看出來了，是她們。不忍心駛過她們身邊，我放慢了騎車的速度，這時，我看到了媽媽緊緊地抓著女兒的那隻手。她們的手緊緊地握在一塊兒，那麼緊，沒有間隙。

我有多久沒有握著母親的手，我已經想不起。

今天，我終於把母親接來。

她因為腿疼，走路格外慢。過馬路時，我緊緊抓著母親的手，很緊很緊，沒有間隙。

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