2018年，我願做一位有缺陷的老師……
時下，人們對「好老師」的呼聲越來越高——校長希望老師不僅懂教育會教學，而且要特別端正職業態度；家長希望老師不僅要獲取孩子的喜愛，而且還要有真本事能切實幫助孩子；社會希望老師不僅要把每一個細節均做到完美，而且還不要太計較福利待遇……
在這股洪流中，一線老師的壓力越來越大。其實，對教育來說，一線老師的壓力太大並不是好事——壓力太大，一部分老師會謹小慎微，不敢做這，不敢做那，於是春遊秋遊少了；壓力太大，一部分老師會急躁焦慮，著急這個，著急那個，於是長臉黑臉多了。
最要命的是，很多老師因此不敢或不願公開承認自己有缺陷了。
一些行走在大江南北的名師，一張口就是策略智慧，一合嘴就是情懷信仰，連自己時不時吸顆煙的常事都不敢說了，更不要談說出那些讓自己也感到棘手的教育問題了。如此，一些全能全優的名師出現了，他們全部都信仰教育，都愛崗敬業，都喜歡閱讀，都關愛學生，都教育有方，都碩果累累……一個比一個著名，一個比一個厲害，都堪稱完美。
我當然不是要否定所有名師，少數名師默默耕耘，確實做了很多嘗試，也總結了一些很有意義的經驗，推動了普通老師對教育的認識，值得我等在心底尊敬。我只想說明，那些說謊話偽裝自己的名師，確實糟蹋了教育，狠狠地坑害了同行。他們樹立了虛假的完美老師形象，這些虛假的完美老師形象，嚴重打壓了一線老師追求專業發展的積極性，因為他們的現實情況離此太遙遠了。
一些常年堅守在課室奉獻的普通老師，也對自己的缺陷遮遮掩掩了。當班級出現問題時，他們不願意向部門領導彙報，擔憂會被部門領導暗說自己無能；當教學出現問題時，他們不願意反思自己是否能設計出更優秀的教學方案，而是情不自禁地要怪罪學生沒有認真聽講或用心寫作業。大家都瞞著噎著，實在掩飾不了，就把問題全部推給他人，反正不會輕易地說是自己沒有做得更好。
作為一名普通老師，我當然不是要批評這些故意掩飾的普通老師。相反，我特別能理解他們。如果他們明確說自己做得不夠好，那麼他們會得到什麼呢？面對如此坦誠的老師，我相信絕大多數學生是會原諒他們的。但是，家長呢？校長呢？社會呢？家長一般會說，我的孩子等不起，要求學校撤換老師；校長一般會說，拿著工資卻不好好做事，這是職業態度出了問題；社會一般會說，把教書育人當成兒戲，這是師德低下的表現。把問題全部推給他人，反倒能落個乾乾淨淨。
事實上，學情那麼複雜，教育成功談何容易？！不能完全解決教育問題，這是教育最應該有的常態。教育要發展，首先就需要所有教育工作者要誠實地面對教育問題，大家都要承認學情的複雜，承認教育的難度，承認個人的才學局限，承認常有的教育敗績。如此，教師形象才能由遙不可及的「完人」教師形象回歸到客觀真實的「常人」教師形象，教育進步才能由虛假的「泡沫」般教育進步回歸到實在的「鐵球」般教育進步。
在《三國演義》中，司馬懿讓六出祁山的諸葛亮難建寸功，但卻常把「諸葛亮真乃神人，我不及也」這句話掛在嘴邊。倒是對王平說出「丞相多向我詢問戰策」這句大話的馬謖，初守街亭便被魏軍奪去，讓幾十萬蜀軍險些喪失了歸路，最終落得個屍首分離的悲慘下場。正所謂「人無完人，金無足赤。」承認自己的局限，是坦誠、豁達、自信的表現，當然也是對自己對職業的負責任。作為想爭做知識分子的老師來說，更需要這樣的坦誠、豁達、自信和負責任。
此外，韓愈曾言：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」這句話確實給老師帶來了不少榮譽，但同時也讓老師背上了虛名——老師無所不知、無所不能、無所不明的形象需求悄然出現了！這也讓老師不敢輕易說自己有缺陷——有缺陷，還怎麼能做老師呢！？正因如此，一些老師不得不死扛著——即便明明不認識某個字，反而死死地說自己沒看清！小的缺陷都不敢說出口，大的缺陷就更不敢提及了。時至今日，老師不知、不能、不明的事情就更多了，再遮遮掩掩真的會鬧出笑話來。大大方方承認自己的不知、不能、不明，應該成為新時代老師的職業要求。
遇到品學兼優的學生時我會更喜愛三分，面對明知故犯的學生時我會怒從膽邊生；我確實喜歡讀書，但是讀的書遠遠沒有未讀的書多，精讀的書遠遠沒有粗讀的書多；在上課時，我不喜歡嚴格按照教學設計來，我喜歡隨心所欲，甚至有時會和學生由眼前說到天涯海角；我特別希望老師的薪資待遇能和老師的辛勤付出相匹配，實在不想再說奉獻、奉獻、奉獻；面對不少教育問題，我都沒有足夠的智慧來順利解決，有時會埋怨，有時會感到無力；我的學生也曾打過架，我帶的班也曾考過倒數第一，我也曾隨便寫幾句話用於敷衍學期總結……
我曾是一位有缺陷的老師。這些缺陷，見證了我的成長，我會慢慢將他們修復。做有缺陷的老師，當然不是希望老師故意出差錯，而是想每一位老師都能真誠地反思自己，領導不要用屁股決定腦袋，老師不要用借口掩飾錯誤，通過坦誠、豁達、自信和負責任的言行，讓教師群體的形象回歸到客觀公正的常態，讓每一位老師做真實的自己、做真實的教育，讓我們熱愛的教育在解決真實問題的過程中穩穩地生根、發芽、開花、結果。
2018年，我願做一位有缺陷的老師。
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【作者簡介：趙坡，全國中學生化學競賽金牌教練員，深圳市首屆名班主任工作室主持人，深圳市優秀中考命題老師，深圳市高考工作先進個人，深圳市中小學教師評審專家庫成員；《班主任》、《班主任之友》、《中國教師報》封面人物；出版了《做「有問題」的班主任》、《班主任如何破解德育低效難題》、《班主任如何帶好差班》、《班級管理實戰指南》等十餘本教育專著，其中多數專著被評選為「全國中小學教師閱讀推薦書目」、「影響中國教師的100本書」及「全國中小學圖書館推薦館藏書目」；入選《中國著名班主任德育思想錄》一書。】
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