複習階段，千萬不要陷入「四個誤區」

GIF/1K

「復」，是對已經學習過的知識和技能進行歸納整理、重新識記、加深印象；而「習」，則是對其進行運用、熟練掌握的一個過程，兩個部分，缺一不可。切勿陷入以下四個誤區：

常見誤區一：

學生覺得，複習階段，老師在課堂裡面說的大多是已經學過的知識，都已經掌握了，沒必要花那麼大的力氣去仔細聽、認真記。

專家建議：課堂知識為基礎

在複習階段，應該摒棄放鬆課堂學習而只專註於難題、偏題的做法。只有將課本內容融會貫通，才能為更高層次的學習奠定良好的基礎。

常見誤區二：

許多同學覺得時間不夠用，作業和複習都是拿到題目就做，遇到不懂的再看教科書和筆記。其結果必然是速度慢、效率低。另外，由於基本概念不清或者是理解錯誤，題海戰術起不到應有的作用。

專家建議：理清概念抓要領

先看透課本內容再動手。首先回顧基本概念，明確學習的目的，把握解題的規範化要求，了解有關注意事項，做到心中有數後再動手做題目，才能達到鞏固、強化知識、掌握技巧、提高能力的目的。對於複習卷、模擬題，也是一樣的道理。

常見誤區三：

常常聽到學生抱怨功課太多，有的學生為應付老師還抄襲他人的。了解下來發現，這些同學一般都沒有固定的作息時間表，想做就做，不想做就玩會兒或者認為時間還有的是，乾脆等會再做。

專家建議：自我限時講效率

首先，要做一個行動派，而不是把注意力放在今天的作業量有多大；其次，專心致志，限時完成，不要為外界因素所影響。尤其是後者，不僅對課餘的學習安排有幫助，更培養了良好的時間掌控能力。

常見誤區四：

很多同學真可謂用功到家，家裡做過的錯題集、精選集、模擬卷，累積了一大摞，效果卻並不理想。於是大罵題海戰術害死人。

專家建議：勤於練習重反思

大量的習題，其必要性是不言而喻的。但是如果是為完成任務而做，做過就算了，當然不可能有好的效果。實踐證明：解題後反思是提高效益的有效途徑。從對題意的理解到對自己錯誤的分析；從方法的總結到對知識點系統性變化的探究，力求做到解一題會一類，同時又訓練了探索創新能力，可大幅度提高解題的能力。

通過複習進行總結，歸納章節內容，列出知識點之間的相互聯繫，有助於知識的條理化、系統化，有助於學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！