老師，學生為何「放棄」你？用事實說真相……
《老師，學生為何「放棄」你？》發表於《中小學心理健康教育》2008年第6期（半月刊）」教師成長「欄目。
老師，學生為何「放棄」你？
文楊聰
那節語文課，剩下一些時間讓學生做作業本。我發現坐在第一排的楊遙沒把作業本拿出來，剛想問他怎麼了，同桌林鵑搶著說：「老師，他在數學課上做語文作業本，被數學老師收走了……」
我就把楊遙叫到了教室外說：「老師要表揚你，也要批評你！如果你是想抓緊時間做語文作業的，這讓老師為你感到高興，但是，在數學課上做，這就不對了，數學老師當然會生氣，換成我也要收你的作業本的。不過，事情已經發生，我們一同想想，沒有作業本，接下來怎麼辦？」
楊遙眼睛看著地面，有些沮喪地說：「我也不知道……」
「你把老師的這本先拿去做吧，下課後，你去數學老師那裡認個錯，注意以後不要再那樣，我想數學老師會還給你的！」我安慰他。
他接過我手中的作業本，也沒說什麼，默默地走進了教室。
第二天的語文課，當我從楊遙桌邊走過時，他抬頭小聲地對我說：「老師，我……我不敢對數學老師說……」
「那老師讓班長李珍陪你去！」我轉身對李珍說，「你課後和楊遙一起去數學老師那兒，把楊遙的想法告訴他。」
「好的！」李珍滿口答應。
可楊遙臉上依然露出為難的神色：「老師，我還是不敢！」
「老師告訴你一個辦法，你把自己要說的話寫在紙條上，讓李珍帶去，怎麼樣？」
這一下，楊遙總算點頭了。
第二天，在走廊上，我小聲地問楊遙：「拿到作業本了嗎？」
他卻低著頭掰著手指，沒答話。
「是數學老師不還給你嗎？」
「不是……」
「哦，那是還沒去拿，對不？」
他點了點頭。
「為什麼不去拿呢？老師借你的那本，老師也要用的。是不是紙條還沒寫呢？」
他沉默了一下，細聲細語地說：「紙條我寫了……可是李珍不拿……她讓我自己去！」
「如果這樣，老師再找李珍談談，要是她真的不願意，我們就另外找一個同學幫助！」
他見我轉身就要去找李珍，急急地說：「老師，李珍昨天可能是忙了……中午我再去問問她……」
我明知他說了謊，卻沒道破它：「行，不過你下午最好能完成這個任務——要是又遇到什麼困難，還拿不到作業本，那也要及時向我說呀，知道不？」
他又點點頭，一副鄭重其事的樣子。
於是，我就等著他的到來……可是等到下午放學了，也不見楊遙過來「彙報」情況。第三天早上，我又問他，這次他顯得有些高興又有些不好意思地說：「老師，作業本我已經拿回來了，昨天下午急著回家，忘了告訴您了！」
我聽了也挺高興的，雖然這個結果遲遲才出現，但畢竟是楊遙自己參與努力得來的。我摸著他的小腦袋，表揚他：「不錯，你成功了！能拿到作業本，這說明數學老師原諒你了，他希望你改正！」
……等楊遙走後，我悄悄地叫來了李珍，問她相關的情況。李珍說，楊遙的紙條是這樣寫的：「數學老師：我以後上數學課再也不寫語文作業了，請您把語文作業本還給我。」
「他沒寫上自己的名字和日期，我讓他補上了。」李珍補充道。
「你提示得很好，對了，他寫錯別字了嗎？」我好奇地問。
「沒有，而且字還寫得蠻端正的。」
「嘿，看他平時錯別字連篇，這次還蠻用心啊！」
「是啊，我把紙條拿給數學老師時，他有些驚訝，看了就笑了，然後就把楊遙的作業本找給了我。當我把作業本拿給楊遙時，他摸著頭也樂著……」
我又問：「對這件事，你有什麼想法呢？」
李珍想了想說「挺有意思的，我還覺得那張紙條楊遙應該自己拿給數學老師，這樣才更能顯示自己的誠意！」
「你說的也是，只是楊遙數學差，跟數學老師有隔閡，怕見數學老師，你幫了他的忙了，讓他們倆人都高興了一回，我代他們謝謝你！楊遙能做到這樣，我們同樣應該鼓勵他，你說呢？」
李珍笑著點點頭。
後來，我又去接觸了一下數學老師。數學老師說：
「這個楊遙啊，數學實在是太差了，根本不行，不但不懂，而且還很犟，在課堂上從來不拿筆做題目，那個架式就是『我就是不做，反正我都做不來，看你怎麼樣」！我已經沒心思理他了……」
聽了他的話，我想，對照起來，楊遙算是給我「面子」，聽了一點我的話了。語文課上，他偶爾還能聽聽，做做，雖然也時常三心二意，時常要我反覆提醒，才趕鴨子上架一樣動動手，但是從寫紙條給數學老師這件事上來看，他或多或少還是信任我，親近我的。我也理解數學老師的苦衷，我知道，並不是每位老師都能有時間有精力去積極地影響這類學生的，畢竟原因比較複雜。不過，就我個人來說，我是喜歡同像楊遙一樣有某些「問題」的學生靠近和溝通，用體驗的心態去接觸他們，儘力而為地影響他們。我不奢望結果一定要在我的把握之中，但我會重視師生交流的這一過程，細細品味其中的酸甜苦辣。成功也好，不成功也罷，這樣做帶給師生雙方的終究是積極的情緒，這是有益於師生的身心的。尤其在記錄這些隨筆時，我更是體會到了一種愉悅感！
假如有人問我，這樣做不累嗎？我可以肯定地說，不累！即便累，也是勞動的累，而非心煩意亂的累。我總覺得，能讓各種「問題生」信任和「聽話」的教師，他的心是快樂的，每天的工作也是有滋味的！同時，我也在想，就像數學老師那樣，即便沒心思理楊遙，可楊遙還是坐在他的眼前，還是可以隨心所欲或破罐破摔地不聽他，我不敢肯定數學老師這樣的「放手」就是舒服的，當時聽他的訴說，我明顯地感受到他的無可奈何。我又想，就算數學老師不理楊遙了，要是楊遙想「理」數學老師呢？比如故意敲桌子，轉頭和身邊的同學說話，時不時地插嘴等等，這時，教師又該怎麼辦？要知道，這類學生完全有可能這樣做的！教師如果不考慮或不給於他們尊嚴，他們更可以不要自尊，因為在某種程度上講，他們大都是「孤援無助」的孩子，極容易走極端啊！再說，不被老師理睬，甚至被討厭，又聽不懂課，其處境難免像坐牢一樣，有些更甚之，本能的反抗就會製造一些「問題」來解脫和放鬆身心的焦慮與壓抑。
由此，我認為，無論「問題生」學習多麼不好，上課多麼「與眾不同」，其實教師照樣可以寬容他，關注他，親近他，信任他——或許方法各有不同，但重要的一點就是：教師不要討厭他，放棄他。
否則，教師所謂的「教育」，就是在傷害自己和教育的主人——學生了。這不能不說是一種悲哀！
而教育的悲哀，總是從教師不正確的觀念和心態開始：當教師開始「放棄」學生時，學生也會學著開始「放棄」教師……
【文中學生為化名】
讀者評論：
ououou ：
不錯。我也是深有體會的。問題學生的問題根源就在於，他們缺少關注，或是關愛。
紫翎鷗鷺：
教育的悲哀，總是從教師不正確的觀念和心態開始：當教師開始「放棄」學生時，學生也會學著開始「放棄」教師……
說得對，沒有學生的教育就不是教育，教育對象都不接受教育了，教育從何說起，看了這段受到啟發。
fyy1995：
這位老師，我挺支持你的！我們這裡的老師就不一樣了，數學老師是我孩子的班主任，數學成績不太好，老師就天天挑他的毛病，說些傷自尊心的話來打擊他，還叫同學不要跟我孩子耍，讓我孩子對她的隔閡越來越深，甚至一上她的課就頭暈！
zhongzhong123599：
佩服樓主啊，但是說實在話，現在的老師有誰不想教好自己的學生哈，但實際上在面對大班額，教學任務重，學校又不時有很多事情的情況下，要去教育好那些問題學生，我說實在的阿，的確不太現實啊，而且工作起來，待遇又糟糕阿，所以，為我們自己，也為學生悲哀吧。
逍遙鼠寶寶：
其實當老師真的很不容易，對這個職業我的老師的評價是，做嚴厲要求高的老師有人罵，提供學生寬鬆的學習環境也有人罵！總而言之 就是一個難啊！
下輩子不當老師：
你們來當老師試試？我是一個三流中學的教師，還是一個班主任，你清楚現在的學生怎樣不？簡單的掃個地，像要了他們的命。如果我形容，簡直是有娘生，沒娘養。
寸寸相思寸寸灰：
LZ有沒有想過，您在這件事情的處理過程中，楊遙同學佔用了多少資源（教師的時間、精力、情感等）？假設教師的精力是有限的，那麼檢討一下有沒有因此忽視其他同學更合理的要求？
另外，教師的付出可以不討論，李珍同學何辜？處身於語文老師、數學老師和一個同學之間斡旋，還不小心給"誣陷」一回。
avce：
老師，我能叫你一聲老師吧。我很佩服你，我看得出你是個好老師，一個真正的老師。感謝你對學生的關懷。我現在已經離開學校了，步入社會，不過最近又打算去遠程，哈哈，給自己充充電。
老師你辛苦了，是對你說也是對曾經教育過我的老師說。感謝你們！
愛烏及屋的快樂：
好文!
對於我來說真的是很需要這樣的文章以總結出經驗變為自用。
呵呵
∶-）
瓊崖小草：
大眾化教育，只是指人數多而已。具體到每一個班，每一個老師，面對的幾十個同學就是幾十個不同的個體。古語曰「因材施教」。就要有幾十種不同的教育方法。因為老師的精力也是有限的，只能在模板式的教育——課堂授課之外進行「因材施教」。
其實一個認真負責的老師的工作量是超過一般人所能承受的，雖然我不是老師，但我能感覺得到。因為我也有過教同學、教弟弟妹妹的經歷。我在教他們之前，總是盡量把他們的學習狀況知道得更多，這樣才更有針對性，儘管工作量是很大，但是有效果的。至少避免了在別人知道的方面做得太多，在別人欠缺的地方沒有涉及的情況。
一個優秀老師要掌握專業之外的教育學、心理學、社會學一系列綜合學科知識，還要去分析每一個具體學生的情況，才能因材施教，工作量可想而知。
雖然教學成績是一個評價教師的標準，但這不是全部。教學的好壞還關係到社會、學生、家長的方方面面，不是憑感覺就能肯定或否定一個人的。學生學習不好，有時確實不是老師的責任，家庭、社會的影響不可忽視。不能把社會和家長的責任推給老師做了，否則老師的真正的職能就得不到發揮了。
最後，我想向所有的敬業奉獻的老師致敬！
寒冰白雪只為你開 ：
非常贊同樓主的觀點，我也是為人師者，向楊遙這樣的問題學生也是遇之不少，要用愛心去感化他們，幫助他們誰都明白，但關鍵是那不是一句話那麼簡單，需要更多的是足夠的耐心和毅力，因為「江山易改,本性難移「，看誰能堅持到底才是最重要的！
歆歆小祥：
其實所謂的問題學生更需要我們的關注，當然有時候精力真的很分配不過來，可是只要你肯花一點點時間，換另一種教育方式，往往可以取得良好的效果。
我帶的是大專班，對於這些已成年的學生,我覺得很多時候還是靠他們自我管理，在他們做錯的時候，我們老師有義務提醒他,但是不可能強迫他。
zdh_1982：
我現在在一個學校教書，重點中學。但現在是教的一種分流的班級，從普通高中轉過來讀職業高中。其實放在其他老師那裡有很多是所謂的問題學生。然而與之接近後發現，其實他們只是個人習慣不好，或者是說沒有那個讀書的料，本質上沒有問題。而我的觀點是，只要他們能順利畢業，找到一個適合自己的工作，找到自己的立足點，能靠自己生活就好了。
其實感覺的話，高中學生已經形成了自己的人生觀，但必須努力去調整他們的不好觀點。
其實每個學生都可愛！
寒聲碎碎：
我不是老師，但是曾經實習帶過一段時間的課，做過班主任。感覺最強烈的是每個孩子都有自己的思想。其實很多「問題」學生並不是真的那麼喜歡搗蛋，他們主要是希望得到別人的關注和尊重。我一開始就對他們說，你們每個人在我眼中都是一樣的，同時也確實做到了公平的對待每一個人，贏得了學生的尊重。所以在我上課的時候，沒有一個人搗蛋，大家都很認真也很活躍，如果某個學生管不住自己，上課說話，班上的同學還會集體瞪他。呵呵~~~~~~~
後來覺得還是很有成就感的！
太陽慢慢地下山了：
說說容易，但做起來真難！現在的學生可都是鐵石心腸的，不要說付出真心，就是把心搗出來也沒用。
擎月：
以前當老師是我的夢想。但是，原來是這樣的難。我漸漸的知道，只有滿腔熱血，是遠遠不可能夠用的。
人們是這樣的複雜，我想自己沒有那樣的能力。希望那些投身了這個行業的人們，能夠真心真意地對待孩子們，能夠好人平安。
klnrbs：
老師是老師，不僅僅是教書匠．教育是一個系統工程，樓主先教了學生做人，學生當然會努力學。
gdxylg：
今天我問我的校長，他50多歲了，我說：校長，你覺得以前的學生和現在的學生相比，有什麼差別呢？他說：以前的學生回家就幫做活，來學校不用老師叫就投入學習中去。晚上點煤油燈也要學習到12點。那股拼勁真是，老師叫也難叫回去休息，現在，嘿，懶及散，生活水平又好了點，社會上五花八門的東西時刻在誘惑他們，家長又出去打工(農村)，不重視家教。現在的學生根本就無心向學，更說不上會學，我上課是上到吐血，現在的學生，嘿，難教得到死，啊，我這個教了幾年的也是覺得是有點什麼。我記得以前我的哥姐們讀書確實是不同現在的小孩讀書的，就我個人，我讀書時也是很拼搏的，現在真的看不到啊，小學。
兔兔愛家：
感嘆，這份在陽光底下的職業背後有如此多的辛酸。
風不停的流：
樓主教的是小學生吧，是好學校的小學生吧！
我教的是中學生，壞學校的中學生，學生上課在睡覺看小說我就覺得很慶幸了，這樣致少不會吵到你講課，你上課若是拿他們的小說或不讓他們睡覺，他們就大聲說話，你批評他們，他們指著你們罵，大家可能會說像我這樣做教師失敗，沒有威嚴，我鄰班的一位體育教師也是為了威嚴，批評了學生，學生對罵起來，最後的結果是這位學生回家拿了一把西瓜刀，砍了這個教師二刀，回家不念了，你能奈何？
若真的是都有教好的學生，那麼富豪們的小孩子個個可以請教師在家教，最後個個都是社會精英了，
緣路無蹤：
我是一名中職老師，04年有幸被評為市裡的優秀教師。
你可知道當中職老師那個難喲！
去年底，一個女同學跟她的班主任說，老師，我懷孕了。 班主任怕責任重大，就跟我反映了。我昏！！！
我的第一反應是不能給校醫知道（怕往上報會扣全校老師的計生獎），然後，勸她退學，讓她自己去搞掂。（以前，即使知道學生在外面與別人同居，也要勸退的）
但還是怕責任大，就還是跟黨委書記反映了。學校領導和校醫開會後決定，先讓她把孩子流了，然後給她留校察看的處分。（天啊，這有關風化的事啊，中職學校已能寬容到如此地步！！！）
但後來證明，學校的這種做法，對這個女同學還是很正確的。
這個女同學，來自單親家庭，母親去世後，父親沒辦手續就有娶多一個老婆，還生了個弟弟，沒有感到家庭溫暖的她結識了一個保安，和他發生關係，有了孩子後，保安就不跟她來往了，她的班主任為人很好，她指望班主任能幫她。
知道這些之後，我覺得學校給她一條出路是很應該的，3月份，她已經實習了，能自己養活自己了。
這件事對我的感慨就是：當傳統的東西遇到新的挑戰之後，做為教師，我們應從對學生最有益的思路來思考，把學生處理妥當了，就會減少社會的負擔，增加社會的安定，這也是老師的本分。
突然覺得想倒的苦水很多，夜深了，等又機會我慢慢告訴大家吧。
nancy0576：
當老師其實並不像想像中的那麼簡單，以前我跟大家一樣，認為只有不會教的老師，沒有教不好的學生，可是當我懷著崇高的理想美麗的崇敬走上教師這個崗位的時候，才發現原來不是那麼回事，我教的是藝術班，也就是高考是文化分比較低的那種，所以這些學生對文化的學習不怎麼重視，我是軟硬兼施，恩威並重，未果，記得有一次我點了一個一直在大聲講話的女同學的名字時，她用一雙目露凶光弔兒郎當的眼睛與我對視，嘴角輕佻的上揚，我估計她看多了蠱惑仔這類片子，最氣憤的是她居然對我說 「難道你要殺了我 「 這樣的話，我承認我還年輕，可能在教學上沒有很多很好的經驗，但遇到這樣的學生讓我很失望很失敗很難過！我意識到！當老師！一個字！難！
娓娓魚 ：
如果我也只帶兩個班的學生，
相信我也會有精力和時間來和學生一起成長，
帶他們走過人生當中這樣一段路程，
分享他們的喜悅和悲傷，
可是現在的我帶五個畢業班的中考科目，
每周二十節課，還有改不完的作業，
另外學校還有一些額外的隨意就來的工作任務，
有時候我真的覺得當老師真的很累，
而且當你所付出的得不到你預期的效果的時候，
就會很耗損你的能量,甚至有時候會腐蝕你的意志了~
很佩服LZ這樣的老師,只是對我目前而言真的是遙遠的期待~
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