少年時代的閱讀可成孩子一生的儲備！家長要讓孩子看這4種書
在說閱讀之前，我先說說自己。我小時候也算是愛讀書了，小時候在農村，農村書籍匱乏，我幾乎是逢書必讀。記得印象最深的，是大概在八九歲的時候，我在小夥伴讀初中的哥哥家書櫃里找到一本書，站在他家大門口，小夥伴們在院子里跑來跑去，只有我一個人在昏黃的傍晚捧著書看。那種被書中故事吸引的感覺，至今記得很清楚。
但是村子裡幾乎沒有什麼正經書，最多的好像是警匪報告文學，還有一些拳譜，也有幾本武俠，比如《大八義》、《小八義》，但是不知道為什麼好像偏偏沒怎麼看武俠。我後來也錯過了金庸，也許的確不喜歡。
當時我最小的叔叔差不多剛剛高中畢業，他那裡有幾本少年文藝，我翻來覆去讀了很多遍。
初中幾乎沒讀什麼課外書，高中就更不用說了，沉重的高考壓力，容不得我們讀任何課外讀物。唯一讀過的一篇小說是《羊脂球》，無感。
大學時代有了圖書館，但是我仍然沒有讀到什麼特別營養的書。有很長一段時間，我讀《收穫》。還有一個階段，我喜歡讀哲學書，但是也沒有讀進去。真正讀完讀進去的，是弗洛伊德《夢的解析》，也頗有些心得。
回顧我的少年閱讀史，我認為我錯失的太多。尤其是我在後來選擇了從事媒體行業，又有志於寫作，閱讀非常重要，我真的覺得那是要拼少年時代的閱讀的。近些年來，以通俗化語言說歷史、解構歷史非常熱，另外，像六神磊磊這樣的，架構在通俗文學文物進行諷喻時代的創作，非常受歡迎，顯示了它的價值。我自認為我的跨界思維、解構思維尚可，但是我的歷史閱讀實在是太少了，我也許因此錯失了一些機會。包括現在很火的咪蒙的寫作，也是基於大量的閱讀來進行的。據說咪蒙每天要讀一本書。
我想說的是，縱觀我的成長，在少年時代，包括進入大學之後，因為缺乏引導，閱讀的存儲量太小太少。少年時代的閱讀引導太重要了。這個引導，不是你一定要孩子讀某一類書，而是說，你要發現孩子的興趣，把好書推薦給他。或者說，你要把好書推薦給孩子，發現他的興趣，進行針對性的持續的閱讀引導。如果沒有引導，孩子找到興趣和方向，只能像無頭蒼蠅一樣碰概率，那就太低了。
那麼我們應該引導孩子讀什麼書？
我們常說知識，一個是知，一個是識。知是內容，而識是見識，是思想、觀點和看法，孩子要讀的書，都跑不出去這兩種。
概念里的知，除了識文斷字之外，還有數學英語等，這一類都是課堂的東西。我們課外讀的知識有哪些？我大概分了四種。
第一是歷史書籍。少年時代的記憶力是最好的，歷史書籍的閱讀，不但可以獲得歷史知識，增進對現實的認識。如果以後有可能從事社會科學、搞歷史研究，那麼，這少年時代閱讀絕對是關鍵中的關鍵。甚至可以說，如果沒有這個時期的閱讀，要成為行業專家權威，幾率會大大降低。
歷史大家黎東方先誦經史，後入小學
我留意很多民國歷史大家的履歷，他們都是在少年時代甚至童年時代便開始閱讀歷史了。
比如創造了「細說歷史」體的歷史大家黎東方，從少年時代就已經開始系統閱讀歷史圖書了。遠到民國時期的歷史小說作家蔡東藩，以及《清稗類鈔》的作者徐珂，近到《明朝那些事兒》的作者當年明月和著名作家二月河，都是少年時代打下的基礎。
少年時代記憶力強，這個時候的閱讀收穫的知識很容易被記住，可以成為一生的知識儲備，隨時可以調用的那種。30歲以後讀書，幾乎記不住什麼內容，能記住的大多是一些片段或者心得感受。而研究歷史，有很多東西是需要機械記憶作為知識儲備的。
另外，閱讀的積累，對於寫作的作用也不言而喻。
當年明月初中前把《上下五千年》讀了12遍
在歷史裡面，名人傳記也非常值得閱讀。名人傳記對於孩子來說，是有著啟發意義和激勵作用的，是可以在幼小心靈播下種子的。如果在茫茫的歷史名人殿堂里，孩子通過閱讀，某位人物啟發了他，成為了他的偶像，那他真是太幸運了，這對他的激勵和引導作用是非常巨大的，對孩子一生的成長都有著極其積極的作用。
在IT行業，曾經非常推崇《矽谷之火》這本書，講述的是矽谷的互聯網發展，雷軍、周鴻禕都是因為看了這本書，開始對互聯網感興趣的，也決定了他們之後的人生。說沒有這本書就沒有現在的雷軍、周鴻禕，也許誇張了點，但是並閱讀所能帶給人的啟發和激勵作用，卻是不可忽視的。
第二類，是各種科普讀物，也是「知」的範疇，如像各種版本的十萬個為什麼、恐龍、昆蟲讀物等等。這類書在市場上非常多，也是各種兒童讀物最主要的內容。我認為這類書的作用，主要是啟發孩子的探究思維，畢竟孩子長大後，從事這類生物研究的只是一小部分。它的價值在於啟發孩子對大自然的好奇心，讓孩子學會去思考，另外還有一些娛樂元素在裡面。
第三類是識，基本上是一些經典思想讀物。在少兒階段，純粹的「識」一類的書並不多，因為這需要一定的思考抽象能力。而且，很多「識」的東西，在「知」的部分也有所提及。識涉及到的是思考力，是分析提煉總結抽象的能力，也是一個人在工作生活中最要用到的。家長可以多啟發孩子在讀完一些讀物之後進行思考，有自己的見解。這個其實非常重要。
我們看很多初中或者高中孩子的作文，尤其是議論文，基本沒有自己的見解。文章得出的結論，是社會通用的政治正確的結論，千篇一律，讀起來索然無味。就是因為沒有獨立的思考。
等稍大一些，可以試著讀一讀《人類簡史》、《烏合之眾》、《國富論》這類觀點思想類圖書，也許很多地方還不理解，但是特別可以打開孩子的另一扇窗戶，非常有啟發意義。這一類的圖書，在孩子成年後，尤其是進入社會之後，隨著閱歷的增加，每一次讀這些書都會有新的啟發。
第四類書是文學作品，包括童話、兒童文學或者流行的文學作品。
我小時候基本沒讀過童話作品。成年後接觸到一些童話，有些不以為然，比如灰姑娘，整個過程中灰姑娘逆來順受，完全靠概率翻身，沒有表現出進取心和主觀能動性。醜小鴨原本就是一隻天鵝嘛，用成人世界的邏輯，這個童話講出身論，甚至談不上美好。我當時覺得這種導向並不正確。
後來慢慢悟到，童話和兒童文學的價值並不強調生活邏輯，它是超越生活邏輯的。因為兒童的世界裡看的是善惡結果的導向。這類簡單的童話故事，是一種價值觀的導向，是一種光明的啟發。它告訴孩子的是勇敢、善良、誠實這些美好品質的力量，這種導向可以照亮一個人的心靈世界。
兒童文學的作用，基本和童話類似。兒童文學帶給孩子的是一個瑰麗的異想世界，可以啟發孩子的想像力，對於孩子的心理建設非常重要。它有著溫暖滋潤人生的作用。可以讓一個人不至於那麼乏味，不至於那麼乾燥，不至於那麼無趣。這對理工科的人尤其重要。它甚至可以增加一個人的人生韌性，在陷入低谷的時候，童話和兒童文學構築的人生底色，可以讓一個人不至於太脆弱不堪。
另外，孩子稍大一些應該閱讀一些文學作品。基本效果同上。
閱讀什麼樣的文學作品？當然是在世界名著範圍內找。包括我們的四大名著，再加上聊齋、東周列國志這些經典。
為什麼要閱讀這些經典？首先當然是因為經典的文學價值、藝術價值高，另外，這些成為社會普遍讀物的作品，閱讀之後你便有了一個和公眾對話的基礎平台。四大名著裡面，我只粗略讀過紅樓夢，後來工作後發現很吃虧，沒讀過這些東西，你就缺乏了和讀者一個對話的平台，這對寫作來說是一個短板。記得當年有幾本書風靡一時，《水煮三國》其實這就是對三國的另類解讀，講的還是自己的思想。但是以三國為介質或者平台，使得作者闡述自己理念闡述得非常順暢，並且很容易被人理解和接受。這都是有閱讀作為基礎的。
總之一句話，少年兒童的閱讀，應該閱讀社會共識、人類共識的歷史文化讀物。在少年時代，這種閱讀可以作為一生的知識儲備，就為今後的工作打基礎。另外，在閱讀中也可以找到自己的興趣，找到人生的方向，這是非常重要的。
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