教育要走進心靈——《放牛班的春天》
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當我看完這部電影，就覺得《放牛班的春天》是一部好的電影。本來對於電影的好與壞，我不是專業影評人，說不出什麼高深的理論。我只能從一個觀影者的角度來說，我覺得一部好的電影，就是要耐看，要經得起時間的考驗，最重要的是要能打動人心，能打動人心的電影才是好的電影，而《放牛班的春天》恰恰就滿足這些條件，所以我說它是一部好電影。
電影要能打動人心才是好的電影，那麼，我們不得不思考，教育究竟是為了什麼？教育是不是也要走進人心才是合格的教育呢？
《放牛班的春天》講述的是一本馬修老師的特別日記。故事的情節大致是這樣的：電影一開始就由音樂家皮埃爾的音樂演唱會開始，後來因為出席母親的葬禮，他回到了法國家鄉，兒時的舊友佩皮諾找上門來，送給他一本舊舊的音樂老師的日記，就由此引出了本片的主人公——克萊門特·馬修。皮埃爾看著這本舊舊的日記，慢慢的回味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶開始浮現，一個失意的音樂家克萊門特·馬修，來到一個叫做「池塘之底」的寄宿學校，這學校是專為問題少年進行「再教育」的。他在人生低谷的時候，成為了這裡的一名助理教師。剛剛走進學校就遇到學生把學校看門員馬克森斯大叔故意弄傷的事以及被體罰而在擦地板的學生，就由此引出「殘暴統治」這裡的哈森校長以及他所奉行的「行動與反應」原則，還有那些被認為無藥可救的問題學生，以及那些被學生作弄過的老師。最後寫道馬修組建合唱團，通過他自己寫的的音樂，當然之間經過了很多事情，幸好最後還是用音樂感染了學生的心靈，可以說是挽救了這些問題學生，對這些學生進行了一場來自心靈的教育。
馬修剛走進教室，那些學生就捉弄他，搶了他的包，但是他替學生在校長面前隱瞞了；他知道是誰傷害了馬克森斯大叔，但是由於他看到了校長懲罰勒克萊克也替學生隱瞞了，他只讓那學生去照顧受傷害的大叔，並最後使這個學生的心靈感動而知錯能改。還有莫朗奇畫像取笑他，同學們叫他禿頭，他也沒說什麼，只是畫了一下莫朗奇的側身像，引得學生都笑了。是啊，這學校就是因為太死氣沉沉了，校長所強調的「行動與反應」原則以及暴力，能給那些所謂的問題學生帶來心靈上的教育嗎？誰都知道，那是不可能的。那我們應該怎麼做呢？其實電影里的馬修已經用他的行動回答了這個問題，那就是對於學生的問題是不能用暴力解決的，而是要與學生交心，走進他們的心靈，用一些小小的舉動感動他們，才能使他們心靈得到真正的教育，一味的暴力是 不能從根本上解決問題的，我們必須走進學生的心靈里去，理解他們，從而感動他們，教育他們。
馬修替學生隱瞞這些小錯誤，看似一個不經意的動作，其實已在學生的心裡產生了一定的震撼。因為以前的老師從來沒有這麼做過，老師只要學生犯錯，都是直接告訴校長，然後體罰，總之就是所謂的「行動——反映」原則：犯錯，體罰；再犯錯，再體罰，周而復始。這樣是不可能真正教育好學生的，只會讓學生害怕或者在他們心裡產生仇恨心理。最後蒙東點火燒了學校其實就證明了這一點。他為什麼會點火燒掉學校，其實就是因為他長期處在灰暗的環境里從而導致他心懷怨恨，才會燒掉學校的。我在想，如果這學校沒有暴力行為，可能蒙東也不會變成這個樣子吧。生活在這樣一個經常發生暴力的地方，即使是一個正常的學生，也可能會變得陰暗吧，更何況這些學生本身就是有問題才來這裡進行「再教育」的呢？
《放牛班的春天》這部電影里最感動人心的地方，可能就是馬修發現許多孩子具有唱歌天賦之時，就萌生組建一個合唱團的想法，最後他真的成功了，他用自己寫的歌曲來教學生們唱歌，在歌聲中，讓他們感受到音樂的美好以及童年的美好，還有人性中善良的一面，使他們的內心從長期暴力帶來的陰影中走了出來，對所有的學生進行了一場來至心靈的教育。至於對他們以後的人生產生了多少影響，這個不好說，只能說在當他們在唱歌的時候心靈肯定有一定的感動吧。在那一陣陣優美的歌聲中，我們知道了什麼是真正的教育。我們即使作為一個普通的觀影者，我們聽著這些歌曲的時候，心裡其實也會有一種莫名的感覺的，令我們不知不覺會想到自己以前的學習生活。無論以前學習生活怎麼樣，都會令我們在看這部影片時找到一些同感，發出許多感慨，我就深有感觸。
在現實生活中，雖然我們都在強調老師不能體罰學生，國家也出台了一些這方面的法律，但是在一些地方還是時有發生體罰事情。不管你們信不信，在我的十幾年學習生活里，我在初中被老師打過，我的許多同學也一樣；在高中時也有同學被老師打過，當然打學生的原因可能有許多，或許是學生犯錯，或許是學生考試考差了，也可能是老師對學生「恨鐵不成鋼」才導致的吧。老師們都認為是為學生好才打我們的，他們都是想讓學生成績好才打的，可能吧！反正我們好多人都是被老師打過的，說當時心裡沒有怨恨那是假的。其實現在想來，當時老師打我們越凶，我們就越害怕那老師，也就會產生逆反心理，我們就越不喜歡聽他的課，那科成績越來越差也就不奇怪了。
我以前初中的一位同學就是因為被老師經常打或者罵，然後轉學了，後來這個同學的情況再也沒有聽說過。在初中時，還發生過一個同學直接被老師打出鼻血的情況等等。現在我時常在想，如果在初中的時候，我的數學老師沒有體罰我，可能我當時會認真學習數學，我的數學就不會那麼差了，那麼在高中的時候，我就可能不會選擇文科而是選擇理科，我的人生可能會是另外一番景象。還有我們老師如果沒有打或者罵那位同學，他也可能不會轉學吧。當然，我說的這些都只能是如果，都已經過去了。我只是希望我們現實中的教育少一點責罵，多關心一下學生，老師們多走進學生的心靈里去，用真正的愛來教育學生。有句歌詞唱的好啊：「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間」。我只想說：如果每個老師都對學生多一點愛，學生將會有更美好的明天。
雖然我看完這部電影覺得它很好，其中的故事令我非常的感動，但是在我生出許多感動之餘，也不禁想說，電影畢竟只是電影，與現實的生活還是有很大的差距的。我們不能用電影的要求來衡量現實，我們始終要實事求是，誰也不能保證自己永遠不會犯錯，並且在犯錯之後還會主動改正，在這個時候老師是應該提醒一下學生的，或者在必要時可以用一些懲罰的手段。其次，我想說的是，《放牛班的春天》畢竟只是一部電影，它不是教育界的聖經，拍攝這部電影的人首先可能也是為了經濟利益才會拍攝這部電影的吧，他們所追求的始終還是票房，教育意義恐怕是放在其次的。恐怕即使是當時拍攝這部電影的人也不會想到，這部電影的教育意義會變得這麼大。當然，電影作為一門藝術，它雖然高於生活，但最終還是來源於生活的，任何的一門藝術都是不可能脫離生活而存在的，電影當然也一樣。我們可以把它當作生活的一面鏡子，從中看出一些生活中最根本的東西。
如在中國的一些電影中講述的好老師標準，大多數老師都是作為一個神而存在的，至少不是一個正常的人，因為幾乎沒有錯誤和缺點，不是任勞任怨，就是什麼無私奉獻……就如《燭光里的微笑》、《美麗的大腳》這些電影里的老師，我個人看來都是一個神而不是一個人了。試想一個都不把自己當人看的教師，還能把學生當做人來平等看待嗎？相比較而言，《放牛班的春天》這部電影里的馬修老師更像一個人，他並不完美，但是他真實。從形象上來看，他長得並不好看，反而有點醜陋，同學們叫他「禿頭」；從氣質上看，他舉手投足之間也沒有什麼突出的，他也會為了生活而到處奔波，他也有七情六慾，如他追求學生家長的事情。但這樣他反而更真實了，更能與學生接觸交流。就是這樣的一位教師，最終卻走進了學生的心靈，教育了這些頑劣的學生。我想，最根本的原因是他也把學生當人看待，並且站在人的基礎上理解和寬容他們。
美國教育家帕克說過：「一切教育的目的，是人，即人的身體、思想、靈魂的和諧發展。」教師必須要注重學生身體、思想及靈魂的和諧發展。首先，我覺得老師應該把學生當做一個人來看，尊重學生的獨立人格，如果都像電影里的哈森校長那樣不把學生當人看，隨意暴打學生，就不用談其他的教育了。老師不能只喜歡學生的優點，也必須理解和寬容學生的一些缺點，尊重他們，把學生當做一個平等的人。其次，我們可以從電影里的馬修老師教學生唱歌的事情里看到，老師要把教學活動做成一種使學生愉快的活動，一種具有豐富性內涵的活動，一種學生能主動接受的活動。教學本來就應該是快樂的，是學生主動學習的過程，並不是我們現實中老師佔主導的「被動式教學」，老師應該把學習的主動權交給學生，同時老師又要善於調動學生的積極性，要給學生正確的指導。
總之，從這部電影里，我們應該明白，教育的主體是人，老師應把學生當做一個平等的人來看待，要把學習的主動權交給學生，老師要理解學生、寬容學生，要走進學生的心靈里去，從而教育他們。如果我們的教育不能走進學生的心靈深處，那就只能是在隔靴搔癢。真正的教育不能只注重學生成績的發展，而是要從「心」開始，要從心靈層面去教育他們，注重學生身體、思想、素質等等各方面的和諧發展，當然學生也要愛學習才行。
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