美國4C核心素養內涵
編者按：落實核心素養的教育是本輪教改的核心，近年來引發了教育界對於各國核心素養的關注。佩寧老師發現大家都傾向於研究各國核心素養的相同點與不同點， 而少有人關注別國對其核心素養內容的定義和詳細解讀。關注異同自然是好的，但是太表象化。要知道很多概念都是不斷變化發展的，比如2000年時我問「」什麼是手機？「」和2018年我問「」什麼是手機「？」答案肯定不一樣。因此，就算兩個國家核心素養有相同的提法，其內涵也未見得一致。佩寧老師特撰寫本文，讓讀者了解美國教育界對其4C核心素養內涵的界定，以此反思我國學生髮展核心素養的18個要點要做到什麼程度才算落實。
步入21世紀以後，美國教育界普遍認為：美國20世紀的教育制度所依託的經濟和社會基礎的土壤已經發生變遷。在製造業和農業經濟並存的20世紀，掌握了「3R」（閱讀，寫作，算術）足矣。如今到了扁平化的信息時代，「3R」教育顯然不足。如果今天的學生想適應全球化的21世紀，他們還必須是溝通者，創造者，思想家和合作者。
從2002年起，美國國家教育協會(NEA)歷時兩年的時間，制定了一份基礎教育「21世紀學習框架 (Framework for 21st CenturyLearning)」，框架中提出了人才培養的18種要素，即美國版核心素養的前身——21世紀技能。
隨著時間推移，教育工作者們逐步意識到這個框架過於複雜（主要是條目太多記不住）。為了解決這個問題，美國國家教育協會採訪了諸多領域的專家。幾乎所有人一致同意4C是21世紀最重要的能力，也是未來人才培養的關鍵目標。
下面佩寧老師就每一個C的內涵進行解讀：
1、高效清晰的溝通能力（Communication）
反思：2017年的自媒體上一片喧囂，說特朗普時代的美國又開始了孤立主義，我國扛起了全球化的大旗，佩寧老師想問：看了這個對溝通能力的定義，我們的基礎教育做好了全球化的準備了么？
2、與他人合作的能力（Collaboration）
反思：佩寧老師走過很多中小學校，小組合作的課堂見得也不少，但是說實話，我們所謂的小組合作其實就是分組討論，既談不上合作，更談不上合作學習。在我們的小組合作的課堂里，能看到孩子之間的互相尊重么？能看到合作中的妥協么？能看到珍視別人貢獻的行為和語言么？將來佩寧老師會開專題講一講美國課堂合作學習的教學策略。
3、批判性思維與問題解決（Critical Thinking & Ploblem Solving）
反思：這話我們教育工作者常掛在嘴邊：「教知識不是目的，教思維才是根本」。那佩寧老師就較個真，別查閱資料，你能立刻說出認知和思維是什麼關係？人腦最基本的思維模式有哪些？你的學科有哪些與學科素養對接的思維模式？在這個真假內容滿天飛的互聯網上，你怎麼才能不人云亦云？美國4年級的閱讀課程標準中就要求學生「能夠比較同一事件或主題的一手和二手材料之間的不同,能夠說出主要區別和信息差異。」這讓輕信張悟本的同胞們情何以堪？
4、創造創新（Creativity）
反思：看了這個感覺美國人對創造的理解和我們不同，美國人的定位很低，心態更開放，這是我們應當思考的。
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