假如老子來當武大校長
假如老子來當武大校長
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王懷民
上一期，《那些不考弱智的期末考試》推出後，很多關注「王王不了」的朋友們表示意欲未盡，期待看到更多精彩課堂、精彩作業、精彩考試，還有朋友感興趣那道校長穿越的答卷是如何讓武漢晚報一見傾心的。
讀者有所需，作者有所應。
中文學生，需要會「六文（聞）」——會中文、會公文、會新聞、會雜文、會論文、會推文。中文是基礎，其他文體是紮實中文功底得心應手的應用。所有的考試形式都是圍繞教學效果展開的，是為了最大限度讓學生運用所學知識撰寫不同文體的文章。
一次出其不意的考試，一次另闢蹊徑的作業可能會激發學生最大的智慧，收穫值得把玩的作品。
師生互考
剛剛——1月12日，武大文學院再現奇葩考試。
這一次，老師連「答案」都印上了考卷。
出題人魯小俊教授在《中國古代文學》考試中，要求學生「自己出題考自己」，還要自己作答。
太容易了！我就來完美演繹「自問自答」！我就出填空題「司馬遷的代表作是___」「《離騷》的作者是_____」
滿分，哈哈哈——
想起一句對話——
男：你真美！
女：（羞澀地）我哪裡美？
男：想得美！
魯小俊說，試卷上明確規定「出題不能過於簡單，考試分數會酌情考慮難度係數」。
考試一結束，學生們「必須要聲淚俱下地炫耀一下這張試卷」！
不多說了，還是看看試卷和社會反響吧。
詳細信息可參見武漢大學文學院分團委相關推送：https://mp.weixin.qq.com/s/5mutTpiLpxehCWqjs0Ravg
假如老子來當武大校長
這個老子不是老子！
老子，有時候是老子，有時候不是老子。
本文的老子不是《亮劍》中李雲龍張口就來的「老子」，他是李雲龍的本家，叫李耳，又叫老聃，喜歡念「道可道，非常道；名可名，非常名」。
老子沒有當過武大校長，老子比武大早2500多年。
老子當武大校長是穿越劇。
2012年1月5日，武大文學院「中國古代文學」課程期末考試要求「分別虛擬孔子（或孟子）、墨子、老子（或莊子）、韓非子的語氣，寫一篇題為《假如我是武大校長》的短文。」
我當年給媒體提供了兩個標題，一是「武大期末考，校長被穿越」，另一個是「假如孔子來當武大校長」。武漢晚報比我能忽悠，覺得老子比孔子合適。
2011級張建同學的答卷值得打call。
以下為武漢晚報全文刊登的答卷 ：
李公曉紅與孔子、墨子、老子、韓非子會於珞珈山陰之六一亭，煮酒流觴，俯仰談笑，其樂融融。忽而李公正襟危坐曰：「余聞諸子乃春秋戰國之雄才偉略者，各有治國之術。今曉紅初掌武大，憂其難治，欲請諸位不吝賜教。」
孔子峨冠博帶，正色曰：「治校者，必以仁也。師者敦教化之睦，教以仁義之說。使學子溫良恭儉讓，而師者不得以課業之繁重苛責學子。且需於教室之內立天地君親師之位，一日三拜，教以畏天命，忠國家，敬自然，孝親屬，尊師道。且宜於學生之間分九等，嚴等級之差，因材施教。中人以下，不可語上也。上有上之樂，下不知也。下有下之歡，上不知也。」
恰此時，墨子斷之曰：「非也，夫子大謬矣。人也平等也。學子間其優者吾納之，其劣者吾亦納之，兼愛眾生也。若吾持掌武大，必教以兼愛、非攻，尚同、明鬼，使學子間無爭鬥，普愛天下之民，唯以求賢進業為上，知鬼神而不敢妄為也。學子須不慕榮華，摩頂放踵，以利天下，而不暇思己也。若此可行，必將一派和睦，可進大同矣。」
老子趺坐瞑目，長嘆曰：「翟也不勞乎？治大國如烹小鮮，治校亦然。順應天道，無為而治。若我治校，必與人休息，任其自由發展，不扼天性，不壓異類，而其人不扶自直也。何者為之？天道也。玄之又玄，眾妙之門。師者盡其職，可也；學者致於學，可也。至其餘，不顧也。若行此，則武大將復百家爭鳴之燦爛也。」
韓非峻面嚴斥曰：「虛浮雲端，天花亂墜，其果可行乎？一任之行，余皆不顧，必大亂矣。是必師者散漫，學者慵懶，學風低下！余以為治校必以嚴法，可輔以刑罰。書學者師者之職責於校內條律，設監官督察，獎眾人舉告。失一則罰，失二則杖，失三則除。其必戰慄謹慎不敢違僭也。人各盡其職。有學業之不精進者，必奮起直追；有作亂犯科者，必予以除名。是則校風肅然，言行井然，必得大治！」
語必，四人又爭執，場面混亂。李公慨嘆曰：「用儒墨道法，盡不可行也。儒之法，使人分尊卑，迂也。墨之法，明鬼，可笑也。道之清靜無為，必致混亂也。法之嚴苛，必不可久也。嗚呼！罷，罷，罷，吾其復用馬克思之言治校乎！」
期末考試變身學術辯論
2012年初，李建中教授推出辯論代替考試的形式。
在學期開始，他就布置了四個關於中國古代文論的辯題「言盡意/言不盡意」、「發乎情要/不要止乎禮義」、「文章是經國大業/雕蟲小技」、「文如其人/文不如其人」，並強調這門課的考核標準就是學生在辯論中的表現及基於辯論所提交的論文，不另行安排期末考試。教師則擔任全場「主席」，進行最後的總結，並在學術上對辯題進行綜合闡發。
李建中教授認為，這種改革可以改變死記硬背的傳統考試模式，將單一考察學生的記憶、默寫能力轉化為立體考察包括材料搜集、論題分析、口頭表達、論文撰寫以及團隊協作在內的學術研究能力，達到學術訓練的目的。
學生很買賬這種考試方式。
邱經天同學認為，我們在課下準備的過程中，學到了很多在課堂上學不到的東西，收穫的不僅是本學科的知識，還有思維和學術能力。
光明日報2012年3月19日報道
再當一回校長
回來吧，回來看望一下母校，重溫大學校園中青澀而又歡樂的少年夢，銘記當初不悔的青春年華。
這段校長的文字出自學生之手。
2012級人文科學試驗班《寫作》課上，任課教師蕭映教授布置了一道特殊作業：在武大120周年校慶之際，每人以校長的名義，給全體校友寫一封校慶邀請函。
又當一回校長！幸福來得太突然了！
武大的精英教育貫穿於課堂和考試中，呵呵。
現實中的校長有寫作班子，考場上的「校長」只能自力更生。
但是「校長」們很有文氣靈氣才氣豪氣。
一封封邀請函飽蘸深情，學生何念興以動人的語句，讚美武大「景猶仙境人若文曲」；而林昭與校友一起「致青春」：「猶記，攜手同游，共踏櫻花之路；難忘，情人坡下，時聞黃鸝鳴柳。流光轉，同窗在側，把手言歡，好一段青蔥歲月；看今朝，韶光流逝，不復當年，憶往昔年少時光。」
湖北日報2013年6月14日報道
古文字寫賀卡
《古代漢語》課上，任課教師王統尚要求學生用甲骨文、金文等古文字給父母、親朋或教師撰寫賀卡。
又是古文字，不是在學習古文字就是在學習古文字的路上！
識寫古文字是《古代漢語》課程的重要內容之一。王統尚老師設計這道作業的目的，一方面是為了激發學生們的專業才能，讓他們運用自身所學「任性」發揮一把；一方面是希望學生們用專業特色的方式傳遞自己對父母和親朋好友的感恩和祝福。
別看學生一副哭爹喊娘的慘狀，其實他們不在話下。
學生們曬出了各具特色的賀卡。
學生王錫欣說：「很開心有這樣一次有趣的作業，有這樣一次寶貴的機會，自己可以用別樣的方式學習，用獨一無二的文字送祝福。」
長江日報2015年1月9日報道
賀卡「解密」：新年已近，舊歲將終。值此辭舊迎新之際，特祝吾友新年快樂，身康體泰，平安喜樂，諸事順利！憶往昔初見，尚為頑童，而今匆匆六載已逝。現雖南北相隔，然友情不減，實為幸事。盼吾友享青春之瀟洒，惜年華之易逝。奮發圖強，學業有成，吾當與子共勉之！
解密：新年之日，我亦即返；四月未回，十分念家；我都安好，不必心念……
因為愛情
《中國現代文學史》的老師葉李給學生布置了一首情詩和一封情書的作業。
又要寫情書了！好羞羞！我在武大讀表白專業嘛！
葉老師說，布置這次作業跟上課內容有關，當時她剛好講到「新月派」詩人徐志摩，她認為徐志摩有許多歌詠愛情的詩句，有一部分確確實實是在歌詠愛情，但有時他詩里的愛情有著更廣泛的意義，所以她希望同學們不妨寫寫情書、情詩。「一個人在正值青春的時候，會有許多的情感在心中累積、發酵，我也希望這份作業能成為一個表達、宣洩情感的途徑。」
寫情書往往是一個人才思最敏捷的時候，就像長江之水一樣滔滔不絕。
「人這一生中求之不得的實在太多……最終我們只是這麼輕輕巧巧地越過了對方，各自奔向未知的前程。與你擦肩而過的遺忘，何嘗不是我一生的驚濤駭浪。」
武漢晚報2015年12月24日報道
End
文 王懷民
圖 來源於網路
排版 廖鈺
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