真正的教育，拼的根本不是錢！

寒假臨近，是否給孩子補課，又成了很多家長頭疼的事情。

家長們疑惑的是，花那麼多錢給孩子上補習班，真的就能提高孩子的成績？如果見效甚微，不僅燒的是錢，累的更是孩子和家長！

記得，去年曾有一篇《月薪三萬，還是撐不起孩子的一個暑假》的文章在家長們的朋友圈熱傳。有人認為文中那位母親道出了不少家長的心聲，有人則批判，認為她與其說在抱怨，不如說在炫富。

在孩子的教育中，金錢投入究竟應該擺在怎樣的位置？是不是「燒錢」越多，孩子將來就越有出息？

01

教育是最大的一種投資

曾經有一個段子，說的是兩個考古專家對一件文物意見不一，因此發生了爭吵。這時正接受改造的末代皇帝溥儀經過，看了一眼就說，這是假的。專家不服，問他：「你怎麼知道是假的？」溥儀回答說：「這跟我小時候見的不一樣啊。」段子的真假且放在一邊，這個故事從一個側面道出了一個人小時候的親身經歷，對於一輩子的見識的影響。

如果把人才看作是一種「人力資本」，那麼教育就必然會具有一定的投資屬性，對很多人來說甚至是人生中最大的一筆投資。隨著現代社會競爭的日益激烈，家庭對於教育投資的意識也再不斷提高。有人甚至斷言：「給孩子買一幢房子，不如將孩子送進一所好大學。」

教育投資的特點，首先是選擇比努力更重要，需要家長的視野和魄力。曾經有一個孩子，學業非常優秀，但是家境一般，於是考大學的時候考了師範專業，因為可以減免不少學費。家長說起時，很是動情，說孩子很懂事。這話有點令人惋惜，因為這個孩子的成績本來是可以瞄準北清交復之類名校的，名校的價值絕對不是幾萬元學費可以比擬的。家長的視野，決定了孩子的前途。

其次，教育投資具有很強的時間性，換句話說，能夠在孩子的教育上「砸錢」的時間就那麼幾年，最能夠影響他們的視野、性格甚至命運的階段一旦過去，再去投資也未必能產生同等的效用。

讀萬卷書，行萬里路。如果說留學不是每個家庭都能為孩子做出的重大選擇，海外「遊學」則是一項很多家庭能夠承受的教育體驗。無論是作為留學生活的預先探路，還是開拓眼界、增長知識，對父母尤其是孩子很有幫助。

即使是國家層面，也對遊學表示出了極大的重視。教育部曾出台了《關於推進中小學生研學旅行的意見》，指出中小學生研學旅行「是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑」，從教育政策中，你是不是也嗅出了某些值得「投資」的信號？

02

只有金錢才能買來好的教育？

消費的前提公平自願，教育消費也不例外。有些家長之所以會抱怨，一種可能是矯情，另一種可能是覺得實在太貴，卻不得不花。從動輒上萬元的早教，到擠著花錢上的私立學校，再到這份暑期教育賬單，背後隱藏的邏輯是，只有金錢才能買來好的教育。真的是這樣嗎？

一般來說，影響孩子成績的主要因素有，學習態度、學習方法、努力程度及考試時的心理因素。這些因素中，可能只有學習方法需要通過課外培訓習得，其他都不是金錢就能解決的。從其他方面看，培養孩子的閱歷、視野、興趣等似乎與金錢有關，事實上卻不一定。

比如，影響孩子教育的背景因素里，最重要的一個是孩子父母的受教育程度。這看似和金錢有關（受教育程度越高，投入的金錢越多），可是，高學歷並不意味著擁有正確的判斷力，類似高知低識甚至高知無識的例子不勝枚舉。而在教育上，判斷力恰恰是最重要的。

更不用說家庭對於教育的認知程度、重視程度、心理和行動上的支持，恐怕都不亞於金錢的作用。期望用金錢買到最好的教育，本身就是觀念不對的表現，讓金錢投入成了教育孩子的致幻劑。這種「砸錢」的所謂精英教育，不僅「買」不來好孩子，而且還會為其成長帶來很多負面影響，比如懶惰、拜金、缺乏責任感等一系列問題。

不過，如果家長抱怨的另一個方面是，有些教育投入是不得不花的，這就需要具體分析了。一些強勢的培訓機構，早已從教輔的角色越位為決定孩子資質的裁判者。這些培訓機構的排名會成為進入名校的入學依據，名校還會委託這些機構進行考試摸底。這種情況的教育投入已經變質，某種程度上是一種綁架消費。

世界上有許多金錢買不來的東西，真正有質量的教育就是其中之一。如果金錢在教育中的分量越來越重，那隻能說明，我們離教育越來越遠。或者說，只有金錢在教育中的分量越來越輕，我們的教育才會更加公平。

03

一味「燒錢」，換不來美好未來

假期補課的討論絕非新話題，每每放假之際，有關遊學、夏令營、補習班的討論總能成為家長們熱議的焦點，這次也不例外，只是困惑從普通收入家庭逐漸延展至富裕家庭，並被置於睽睽目光之下，作為公共議題討論而已。

因愛之名，為孩子提供各種歷練、學習和開闊眼界的機會本無可厚非，但裡面有幾個誤區值得警惕。

首先，「所買即所得」這一經濟學的維度未必適用於教育。對於家長來說，不能簡單以金錢的投入來衡量教育的成效，也不能簡單地將教育服務購買力等同於對孩子的愛。換言之，家長在教育上投入多，孩子未必收穫大。

教育是極其特殊的「服務」，我們常說教育是「一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個心靈打動另外一個心靈」，就是在強調教育的特殊屬性。不少家長陷入「高投入、高產出」的認識誤區，正是因為並沒有真正了解教育的真諦，而是在物質投入過程中尋找獲得感，或通過購買教育服務來逃避本該對孩子有效陪伴的責任。

最值得警惕的是，在父母一味付出的過程中，孩子的訴求有可能是被忽視的，如孩子真正喜愛什麼，孩子的意願是什麼，孩子究竟在意什麼，這就直接導致了父母付出越多，孩子的壓力越大、自由空間越小、快樂越少，孩子快樂越少，父母越想更多付出的惡性循環。久而久之，教育成了「燒錢經濟」，孩子「被」成為「碎鈔機」，父母與孩子相處的過程距教育的本原也越來越遠。

同時，在朋友圈中曬育娃賬單，還有可能引發不必要的焦慮。正如有人以博弈論闡釋校內減負、校外增負的怪相，只有所有人都減負，大家才能真正在同一起跑線上，只要有人增負，就會讓減負的人陷入被動，幾番權衡利弊，絕大多數家長只能選擇增負，從而陷入教育的「囚徒困境」。

真正破解這個困境，不僅需要整個社會儘快樹立科學的人才觀和用人觀，需要更多的學校堅守科學的育人理念，更需要家長們能夠堅持健康的家庭教育觀，在教育孩子的過程中，少一些「短期功利」，多一些「風物長宜」；少一些「媽媽以為」，多一些「孩子適合」；少一些「你看人家的孩子」，多一些「我家的孩子很棒」。

期待在人生這場長跑中，更多的家長能夠少幾分焦慮和攀比，多幾分平和與從容。

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