如何教孩子學習？—讀《為未知而教，為未來而學》有感
自從有孩子以後，我一直在思考一個問題：我希望我的孩子未來是個什麼樣的人？
孩子來到這個世上，如同一張白紙一樣，他對這個世界充滿了好奇，不斷地探索、感知和認識世界，一步步繪畫自己的人生之圖。
這個過程中，他會接受教育，通過學習來畫好人生圖。那如何教孩子學習才是真的為他好？
一、教什麼？
知識必須能在某些場合是實際運用，才值得學習。換句話說也就是，知識的學習要能為孩子帶來智慧。
你可以回想下，從小學到高中，你學過的哪些知識在今天的生活中仍然有用？能用上的知識可能連十分之一都不到，問題究竟出在哪裡呢？
第一種情況，所學的知識本身很難與生活聯繫，即知識本身並沒有生活價值。
第二種情況，你並沒有真正學會有生活價值的知識。比如，坐飛機和坐車哪個更安全？依據概率論不難得出結論，但有些人做選擇時就沒有和已學知識聯繫起來。
我們「投入」學習的知識沒有產生「回報」，其根本原因就在於當今的傳統教育過分強調教知識，並沒有引領學習者找到其生活價值。
當今傳統教育面臨的三種挑戰是：
1、過度關注學業成就，忽略了知識與生活的相關性差距。學校教育過分關注的是「學生們是否掌握了某項知識內容」的問題，忽視了「是否與學生今後生活相關」的問題。
2、過於關注了解性知識，忽略知識內涵的掌握。了解並沒有進入深入思考，很難做到對知識進行融會貫通。
3、過意強求專業知識，忽略與知識相關的「軟知識」。基礎教育應當塑造業餘的專家，能夠自信地、正確地、靈活地理解和運用基礎知識，而不是強求專業知識。
在教育過程中，我們必須要讓孩子把有限的精力放在「具有生活價值的知識」上，讓他所投入學習的知識在未來都能產生回報。
二、怎麼教？
首先，教育的目標必須是全局性理解。全局性理解應該有助於呈現不同世界的運轉機制，指導我們採取行動，全局性理解可能會出現在各種場合中。
以我們生活中常見的「風險」為例，概率論的基本原理是判斷「風險」的根本依據，包含收益與損失概率的心理學、系統偏差的風險、賭博的本質等等，如果沒有理解概率論，那會就會導致人們做出危險的選擇。
相應的，對「風險」的全局性理解，為我們提供了關於風險如何發揮作用以及如何應對它的信息，對我們做出的不負責任、愚蠢的冒險行為給出警示，我們也有很多機會面臨風險的選擇，例如，市場投資、治療方法選擇、購買保險等等。
對全局性理解的投資可以在我們的日常生活中輕易地獲得回報。然而，傳統教育的過程中過分追求考試分數，那麼往往是很多知識可能是考完試就忘。
真正的學習，應該是全局性理解知識，這就像是把錢存到銀行中不斷生出利息，而非放到地窖里存到發霉。
其次，教育要點燃孩子的創造力。通過開放性的問題，點燃孩子的創造力。
傳統教育中，問題常被歸結為方法，答案被歸結為內容。而開放性問題也是內容，引發人好奇心，孩子們獲得闖到世界所需要的一種特別的激情和力量。
好奇心鼓舞並引導著我們對未知的困惑和探索。不要一味好奇心與困惑感的存在是理所當然的，事實上，隨著時間的推移，傳統教育之下的孩子都有失去這種敏感性的危險。
好奇心是會被扼殺的，孩子從小充滿好奇心，到初高中後和大人變得和合拍，越發沒有好奇心。那麼，不妨在孩子教育過程中，多運用以下三個有生命力的開放式問題：
1、 假如不是呢？
2、真正的問題是什麼？
3、那麼，答案呢？
全局性理解就是這裡的所謂答案，具有生活價值的答案，對學習者未來可能的生活而言最大、最重要的答案，無論在深刻見解、行動、倫理道德，還是機會方面都具有全局性。
三、教育的目的是什麼？
教育的目的是培養一個人的綜合能力，讓一個人更加能適應世界，更加能為這個世界作出貢獻，更加具備創造性。而這一切需要通過全局性理解把各種各樣的知識整合起來，變成腦海中快速反應的智慧。
講個關於智慧的故事——甘地的另一隻涼鞋。
故事是這樣的：甘地和同伴們登火車準備遠行，火車開動時，他的鞋子掉地上了，他沒辦法撿回落下的涼鞋，於是，他迅速脫下另一隻鞋子扔到了車外。看到這一幕，同伴們目瞪口呆，他說，「一隻鞋沒用，但是窮人撿到一雙鞋就能穿了。」
這個故事就是甘地知識淵博的體現，這一系列舉動反應出甘地對各種情景的理解：窮人的生活因依賴於各種寶貝的契機；開動火車不可能撿回掉落的鞋子；一雙涼鞋比一隻更有用。
事實上，這就是全局性理解。甘地發現了機會，對當前情景產生了深刻的見解，抓住了行動的時機，展現了自己的到的明智。短短几秒鐘，能夠做出這樣明智的舉動，實在是令人敬仰！
教育的初衷，源於有生活價值的學習，教育是為了獲得能夠通達智慧的知識。
想想一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想像一種學習，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，並且支持終生學習。
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榮小子 致力於自我與孩子成長
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