南亞老村長教育落後，50年後堪比非洲

一個國家的發展水平如何，需要與其他國家比較之後才能得出結果，自己是沒有辦法給自己定位的。

印度目前的發展水準，在國際上有兩種看法：其中一種是美國前段時間在WTO上所提的----印度已經成為發達國家，經濟總量眼看就要超過日本，理應被取消關稅優惠權；另一種說法是2016年9月5號聯合國教科文組織發布的一份報告認為，印度的教育水平要達到世界平均水準，需要50年，考慮到印度的國家體量巨大，幾乎不存在發生改變的可能性，未來50年很有可能逐步發展成為世界上最困難的地區。

正如聯合國教科文組織所言，這個世界上適齡勞動力人口最為龐大的國家，在無論什麼樣優厚的條件下，都已經不能成長了。人作為最寶貴的財富，所擁有的整體智力水平和教育水平越高，所體現出來的價值就越高，反之，低素質、為受教育的人，他們中的大部分，即使再年輕，也往往會成為社會負擔。

印度的文盲劃分標準比較簡單，即-只要會寫自己的名字就不算文盲，這種情況下，該國文盲人口達到3億。如果把不能正常使用阿拉伯數字和26個因文字母的人算作文盲人口，印度文盲規模可能接近8億。要知道，阿拉伯數字正是印度人發明的，而整個英語、拉英語系，本身全部都是由梵語演化的，印度原本優勢得天獨厚。

可惜正如美國此前給了印度關稅優惠權反而使得印度製造業得過且過一個道理，順境中印度走的都是下坡路。一直以來，這個龐大的國家都以南亞老村長自居，用他不發達的文明去影響著自己和周邊的人民，逐漸形成了地球上的這個「文明死角」。

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