教育培訓課程，管理建設側記
攝影課程是一門從學生情感視角出發，用相機、手機等拍攝設備捕捉影像，呈現世界，傳遞情感的綜合性、實踐性、創造性活動課程。視覺性、人文性、實踐性、創造性是課程的主要特徵；培養、發展學生的觀察力、思維力、創新精神、審美能力是課程的價值追求；教育培訓管理軟體走向社會，走進生活、知行合一，是實現課程目標的重要途徑。
學校依據《中國學生髮展核心素養》總體要求培養目標，制定了攝影課程的總目標：幫助學生了解影像語言及其表達方式，豐富視覺和審美經驗，提高審美能力和藝術素養，獲得對攝影學習的持久興趣；初步認識攝影作品的基本特點，學習攝影欣賞、評述的方法；學會用相機、手機進行攝影創作，表達情感與思想，學會基本的攝影技能；通過讀圖創意，把自己對攝影作品的獨特理解和想像進行合理的、創造性的表達；通過攝影與習作並重的訓練，用影像和文字相融合的形式來表達對生活的感悟，幫助學生帶著情感看世界，關注生活、表達創意，培養健全人格。
課堂教學是課程實施的主戰場。在教學中，教師在進行攝影理論、技巧傳授的同時，注重強化學生攝影實踐和應用能力的培養。教育培訓管理軟體根據不同教學內容，學校採用「共美課堂」與「行走課堂」結合的方式展開教學。
課程針對不同學段、教學內容，採用了不同的教學方式和策略。攝影實踐課採用「行走課堂」的模式。課程打破傳統課堂模式，帶領學生走進大自然、走入生活，進行攝影實踐與創作。在攝影實踐中，教師引導學生學會觀察，讓他們能夠在普通中發現不普通，帶著情感看世界，做到知行合一，情隨鏡動，鏡隨情生。其具體操作環節為：制定方案（師生共同）——現場評估（安全、課程資源等）——攝影實踐（分組合作）——編輯美化——展示分享——評價反思。
以美啟美，攝影課程潤心田。文化品質決定著學校的內涵質量。教育培訓管理軟體充分依託攝影課程，優化攝影資源配置，將攝影文化融入學校的文化建設中，整個學校形成了濃厚的攝影文化氛圍。十幾年櫛風沐雨，十幾年春華秋實。攝影課程給孩子們裝上了「攝影家」的眼睛、「想像家」的翅膀，練就了「小作家」的才能。孩子們通過鏡頭，帶著情感看世界，發現世界的美好，記錄自身的成長，讓美浸潤童年。
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