同一個班的孩子，英語水平差距為何越拉越大？

Alex的媽媽半年多前給孩子報班學英語，班裡剛開始8個孩子，入班時基本都是零基礎，半年來Alex媽媽按部就班地檢查孩子學習成果，也沒有覺得有什麼不對的地方。直到有一天老師給每個孩子送了一本課外閱讀的原版繪本，很快其中的兩個孩子就把閱讀整本繪本的音頻發到了群里，Alex媽媽非常吃驚，因為根據她對Alex的猜測，要讀完這個繪本是很費勁的，果然一嘗試，孩子對生詞和較長的句子很難掌握，幾乎要靠自己逐字逐句的帶領，模仿著才能讀完。Alex媽媽意識到自己的孩子跟同班兩個表現出色的孩子有差距了。

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Alex媽媽趕緊私下跟其中一個孩子Bella的媽媽取經，Bella媽媽說其實一直對女兒的英語教育很重視，倒不是想讓她一定要達到什麼目標，而是真的意識到學好英語，她未來的人生真的會容易很多。

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啟蒙早

Bella的媽媽說，孩子在剛剛學說話的時候就開始給她雙語教育了，卡片、繪本、視頻都是自己親自陪伴學習，中英兩種語言一起學，從一開始就要杜絕學英語靠「翻譯」的錯誤方法。

孩子早期接觸的辭彙量對語言能力發展有非常重要的影響，聽到的辭彙越多，她就越可能精通這門語言，剛入學的時候也許表現得不太明顯，不過在班上學習一段時間就顯出了優勢，而且會越來越好。

所以，想要孩子學好中文的同時學好英語，需要大量的接觸這兩種語言。從小能夠高質量、高頻次的接觸到英語的孩子無疑最有可能成為流利的英語使用者，但在幼年階段的啟蒙也僅僅是為孩子打下了基礎，並不能一定保證孩子以後英語的流利程度。

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學完要用

其實Alxe媽媽的英文能力不錯，也給孩子買過各種繪本和教材，Alex的辭彙量相對同學還是不錯的，但是跟著媽媽出國游，卻完全沒法開口交流。Bella媽媽告訴她，咱們還是更應該教孩子應對生活及未來的英語。

我們必須明白的是孩子是在和人們的交流與互動中習得語言，想要學會一種語言，他們必須經常大量接觸這個語言，包括發音、辭彙、語法……接觸語言的「質」和「量」同樣重要。

是否能通過語言進行互動，是「質」的重要體現。單單聽兒歌，看動畫，利用ipad等學英語，只是一個輸入的過程，而親子遊戲、聊天等互動性的教學方式，會激勵孩子主動表達自己的想法，這是一個將輸入的語言輸出的過程。

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將課上的價值最大化

Alex媽媽本身給孩子報了四個培訓班，自己勉強應付，時間一長自己辛苦，孩子也像是完成任務。Bella媽媽告訴她，其實仔細觀察一下易貝樂班裡的老師給孩子們設計的課程，就會發現裡面科學有意思的地方，還有很多可以直接拿回家用的小技巧，課上老師會設計很多遊戲橋段給孩子複習單詞字母讀音用法，回家跟孩子重複玩這些遊戲，他們常常會跟課堂上一樣興奮。

課後老師讓複習的一些單詞句子，Alex媽媽讓孩子逐一完成後就「收工」，而Bella媽媽則會去找一些跟學習內容相關的繪本或者動畫為孩子做擴展練習，孩子本身也非常喜歡這樣的環節。老師們提供了一個體系，就像畫了一個樹榦，有的媽媽會不斷添上新的樹枝，讓樹更茂盛。

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