創客貓：科學技術是第一生產力，科技教育事業是科技發展的源動力

鄧小平說：「科學技術是第一生產力。」他在表述這層意思的時候，一直是將科學技術與教育聯繫在一起進行論述的：

1978年3月18日，在全國科學大會上，鄧小平所做的開幕詞指出，四個現代化的關鍵是科學技術現代化，要大力發展我國的科技教育事業。

1985年3月7日，他在全國科技工作會議上，又進一步肯定了「科學技術是生產力」的論述。

1988年9月，他說：「馬克思說過，科學技術是生產力，事實證明這話講得對。依我看，科學技術是第一生產力。」

1992年春，他在視察南方的談話中又說：「經濟發展得快一點，必須依靠科技和教育。我說科學技術是第一生產力。」

改革開放將近四十年，中國科技力量飛速發展，更多是依靠國家在科學領域的集中投入與研究、管理，科學在青少年中形成自發的學習和發展意識，遠遠不夠。最近幾年，由於移動互聯網的普及，大眾創業、萬眾創新成為政府倡導行為，才將科技創新意識提到前所未有高度。但這仍然是被動的。

互聯網的世界裡，各種網紅、明星信息佔據輿論的頭條，吸引了大部分流量，往往在國家某領域的科技棟樑逝世之後，才讓網民意識到錯過了中國最值得自豪的一面。以生命消逝訃告引起關注，這種無可挽回的錯過遺憾，說明中國青少年的價值觀需要引導，也說明我國的科普教育機制需要調整。

國家已經意識到，再不在中小學裡補上科技的專業課程，已經無法應對未來發展的人才需求。所以，《科學》教材進入中小學課堂，創客實踐進入中小學課堂。而由於一直以來缺乏科學教師人才培養，教學力量、適用於教育的科普資源嚴重不足，歷史欠賬太多，導致本來應該是很有趣、能激發孩子科學創意的課程，變得乾巴巴；缺少科普資源投入，讓大部分科技知識和科技轉化流於想像，不能讓孩子付諸實踐。

「創客科學家」意圖為孩子的科學學習和成果展示提供途徑。我們提倡科普閱讀，並提供閱讀學習評測（包括文本記憶、理解、展示、應用，和科學實踐材料提供、指導、操作、展示）；提供大量有趣有益的科普視頻資源，提高孩子對科學的興趣，為教師提供易於操作的教學輔助；與國家及各省市科普、教育力量聯合，策劃各種有設計、有實踐、有產出的賽事，多方位展示科學教育成果。我們遵循從文本到實踐的科學學習過程，將STEAM教育付諸更具體的行動。

改革放總設計師鄧小平說「科學技術是第一生產力」的同時，也在強調「科技教育事業」是科技發展的源動力。在信息科技高速路上，紮實的科技創意教育機制和實踐，才是中國贏得未來的基礎。「創客科學家」將為此奉獻微博之力。

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