數學啟蒙很重要！

很多家長可能會為孩子的「超前學習」感到驕傲，「我家孩子會寫數字了」、「我家孩子能數到100了」、「我家孩子會算進位加法了」……這些聽上去很厲害，但如果是刻意超前和加速發展，那麼，對孩子的身心發展是沒有幫助的。

比如：由於孩子的小肌肉控制能力、視知覺能力有限，一般認為，4歲以上的孩子才真正具備書寫數字、字母的能力，如果家長過於心急，可能會讓孩子倍感壓力。

格賽爾的實驗結果證實，很多知識和技能在孩子成熟到一定程度時再學本是輕而易舉的事，如果將孩子成長的寶貴時間浪費在非持續性的機械記憶上，那麼，不僅會讓孩子對所學內容缺乏感知，難以將記憶層面的學習上升到思維層面，而且從長遠看，容易扼殺孩子的學習興趣，不利於他們獨立思考、積極探索的學習習慣的養成。

如何做好數學啟蒙？

尊重孩子的認知發展規律

★ 初步感知生活中數學的有用和有趣

★ 感知和理解數、量及數量關係

★ 感知形狀與空間關係

皮亞傑認為：數學開始於對物體的動作，真正理解「數」意味著兒童通過自己的活動發現或能動地建立關係。在日常生活中，蘊藏著很多與上述三個維度密切相關的數學知識，家長不妨參照各年齡段的具體目標，捕捉各種自然而然的機會，比如利用數樓梯、辨識水果大小、認識時鐘等方式，引導孩子主動建立與數學的互動關係，循序漸進地培養孩子的數感，帶他們體驗數學在生活中的妙處。

積極培養孩子的學習興趣

中科院長期從事兒童發展心理學研究的羅靜博士曾說：「所謂數學啟蒙，首先是讓孩子對數字感興趣，然後再培養孩子的思維能力和邏輯理解能力。」因此，真正的數學啟蒙絕不是逼著孩子死寫硬背，強化數學在他們心中的困難程度，而是應該讓孩子熟悉數學元素，享受數學帶來的樂趣，感受到數學是美好的、藝術的、邏輯的、充滿想像力的。

對孩子來說，把握抽象的數理邏輯關係往往不是靠熟記運算技巧就可以的，而是有賴於在具體的情境中進行訓練，引導孩子獨立思考和解決問題，讓孩子在生活經驗的積累中獲取數學能力。

圖文來源於網路

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