小兒郎求學記
我剛生下樂樂的時候，那些過來人就對我說，別看你現在滿不在乎的，等將來孩子第一天上幼兒園的時候你就捨不得了，這叫分離焦慮症。
我不信，我巴不得眼前這個嗷嗷待哺的嬰兒趕緊讀書識字，長大成人。
三年多的時間彈指而過，眼看樂樂要上幼兒園了，因為搬家的關係他是插班生，我們提前幾個月就在做他的心理工作，詳細給他講上幼兒園是什麼情況，有什麼好處，同小區的孩子每天早上哭得驚天動地，我實在是如履薄冰。
然而樂樂對幼兒園似乎並沒有什麼抵觸情緒，問他喜不喜歡，他說去了才知道；他是個循規蹈矩的孩子，從來沒考慮過還有「不去」這個可能性。
就這樣終於到了那個大日子，早上起來像平常一樣刷牙洗臉吃了早餐，背上書包跟著他爸爸走了，半個多小時之後他爸爸自己回來，輕描淡寫地說了一句，沒哭。
我的心放下了一大半，放學的時候我和他爸爸一起去接，老師一個勁兒地誇他適應力強，回家路上我問他，幼兒園怎麼樣啊？
他輕描淡寫地回答，還行吧。
我不知道是哪裡來的福氣，那些讓其他家長頭痛萬分的問題，我幾乎每次都沒費什麼力氣就躲過了，從此以後順利地上了兩年幼兒園，沒哭過，沒惹過事兒，每天開開心心的，放學後和同一個校車的孩子在小區里玩到吃晚飯才回家，別的家長都開玩笑說，像樂樂這樣的小孩，養十個也不累。
我自問是全天下最不靠譜的媽媽，卻常有人來問我有什麼育兒經驗，我恨不得鑽到地縫裡，最後勉為其難地擠出來兩個字，放養。
真的，在樂樂的學齡前時光里，經常是爺爺家住兩個月，姥爺家住兩個月，再和姥姥回貴州老家過個春節，小小年紀就接觸了很多不同的人，也去了很多不同的地方，國內的，國外的，我們走到哪都盡量帶著他，所謂適應力強，大概就是這麼練出來的。
到了上學的年紀，團團說，給他找個好點的國際學校，讓他寄宿吧。我家周邊的公立學校都不太理想，也沒有經濟實力買什麼學區房，國際學校似乎是不錯的選擇，北京的國際學校大多位於市郊，讓孩子走讀也太折騰了。
把6歲的寶貝兒子送去住校，任我的心再大，也猶豫了一下。
我算了一筆賬，小學周五只上半天課，也就是說他每周有兩天半還是在我們身邊的，加上寒暑假，公休日，一年365天，分開的時間其實連一半都不到。
住校的好處自然是不言而喻：可以培養自理能力，獨立性，養成好習慣，有更多機會和同齡人相處，交到好朋友……但畢竟也有不少反面的聲音，主要是擔心孩子有一種「被遺棄」的心理，或者是某些需求得不到關注。
我看了不少所謂專家寫的文章，最後的結論是，這種事情還得具體情況具體分析，沒有誰的意見可以代表所有的孩子。
團團上幼兒園就開始住校了，據他說那是他童年最開心的時光，而我本人的記憶則是相反的，小時候如果被送去住校，肯定會不開心。
我們決定採用老辦法：和他講道理。
和一個當時還不到5歲的孩子講道理嗎？是的，這是我和團團一直以來堅持的原則。
就算你是小孩，也得講道理。
我們在京郊選了一家性價比不錯的國際學校，帶他去參觀了校園，和老師面談，介紹了在校生活的時間表，同時明確地告訴他，這不是唯一的選擇。
如果他不願意住校的話，可以去公立學校走讀。
樂樂是個謹慎的小孩，我以為他會向從前一樣問很多問題，比如公立學校是什麼樣子，能不能去參觀之類的，沒想到他只問了一句，面試很難嗎？
和老師談話的時候提到了需要通過面試才能入學，看來他已經對這裡一見鍾情了。
我心裡反而有一些失落，昨天還在襁褓中的嬰兒一轉眼就長大了，很快就不能與他朝夕相處了，沒人能保證這個選擇一定是對的，但至少在這一刻，我由衷地為他高興，為他的勇氣而深感自豪。
接下來的幾天他為了通過面試而努力學習，以至於校長對他刮目相看，和我們商量說不用再等一年了，以他的水平五歲就可以上一年級了，我們考慮到他是男孩子，如果在班裡是年紀最小的，在社交方面可能會處於劣勢，這才作罷。
也許是我低估了孩子的潛力，在那段時間我總是感到心虛，真的會如此順利嗎，為什麼連「上學」這樣的大事，做好了排除萬難的準備，到最後卻是不可思議的簡單？我不敢居功，真的，事實上我做的太少了，樂樂似乎生來就自帶一種神奇的修復功能，問題兩個字似乎從來都與他無緣。
帶著一種「必須要做點什麼」的心理，我策划了一場為期95天的環球旅行，一方面是送給他的六歲生日禮物，另一方面也是為了開闊他的眼界，讓他在步入小學生活的時候有一個更高的起點。
途中偶爾和他說起上學的事情，他依舊是滿不在乎的態度，我開始覺得，這件事是我想太多了。
果然，回京後我們迅速切換到了「新生」和「新生家長」的角色，興奮地採購文具，去學校報道，削鉛筆，包書皮，在我反應過來之前，他已經拖著拉杆箱消失在校門之內了，沒有任何煽情的場面，甚至沒有一點儀式感，回到家裡我馬上投入工作，直到天黑了，心裡才冒出一個念頭：他睡了嗎？
班主任老師在群里發了至少一百張照片，第一節課、第二節課、做操、吃飯……孩子們個個笑得開心，大概所謂的「分離焦慮症」，還是家長們比較嚴重。不停有家長提出要求，我家孩子看不清楚，能不能再多拍幾張？我能理解她們的心情，但對我來說，只看一眼就夠了。
看到他佯裝不在意卻躍躍欲試的眼神，就知道他在努力融入。
並且一定能融入。
入學的前幾個月，我盡量不正面地詢問他學校里的情況，等他自己主動來說，他正經歷著人生中重大的變化，我不想讓他感受到任何來自外界的緊張情緒，這些情緒會打亂他的節奏，增加他的壓力。
小孩子其實很簡單，你不當回事兒，他也不當回事兒；他不當回事兒，就真沒什麼事兒了。
聽到他越來越頻繁地提起班上同學的名字，我徹底放下心來。
沒多久他開始吐露心聲：「學校的飯比家裡好吃，宿舍熄燈之後還經常有人聊天。」
「我每個周五都不怎麼想回家，回家之後周一又不怎麼想上學。」
其間團團沒少「嘲諷」他，說他丟三落四，吃飯老吃到衣服上，考試不是一百分，他不服氣就和團團爭辯，辯不過就氣鼓鼓的，過一會兒就忘了。正趕上那段時間我們工作特別忙，有時候周末接回來也是跟著我們到處奔波，作業是趕上哪兒就在哪兒寫，作息也不規律，別人看我們家孩子都心疼，但樂樂照樣是好好的，樂呵呵的。
孩子就是這樣，他不勢利，也不需要太多優待。
他需要的是一個讓他感到默契的生存環境，僅此而已。
我這些年來所有的幸運，如果一定要總結出一個原因的話，我認為就是我們進入了一個「正」的循環，我們不給他壓力，他就沒有逆反心理，沒有逆反心理就會表現好，表現好了我們就更沒有必要給他壓力。
換個角度來說，當一個健康、快樂的小孩遇到一對健康、快樂的父母，我們彼此之間的相處其實很容易，並不需要誰付出太多，犧牲太多。他的心情好，自然聽話，他聽話了，我們的心情就更好，同時有更多的時間去尋找新的元素，再把這些美好的東西帶回到他的身邊。
我不知道這結果是不是必然的，也不知道這理論能否適用於所有的家庭，但有一點是肯定的：你不了解孩子，便無從愛他。
每個孩子都有自己的心理特質，這特質多半是源於父母自己，先天或後天的影響，審視自己的生活，便能找到他行為的原因。
知之難，不在見人，在自見。
到底該選擇一條怎樣的成長和求學之路，這件事不能一概而論，要腳踏實地，反覆論證，欲速則不達。
迄今為止我認為自己的選擇是正確的，但前方還有很多關卡，一步也不能鬆懈。
但這也是為人父母的樂趣，我們扶著他的手，握在方向盤上，眼觀六路耳聽八方，即使心中忐忑也要勇往直前。
我期待的，是我們終於可以放開手，在后座美美睡上一覺的時候。
這一天，也就是他的學成之日。
95天親子環球旅行正在持續更新中。
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