「媽媽，我真的不想彈鋼琴了！」興趣班孩子的3大心理訴求

愛因斯坦有一句名言「興趣是最好的老師。」鋼琴興趣班就是因為孩子有興趣才報的名，結果學了一段時間，就是不想練琴。剛開始三分鐘熱度，沒多長時間就完全放棄。面對這個問題，我們先從心理學角度來了解一下。心理學家很早就在研究，到底是什麼東西讓人們可以持續的做一件事情？

1970年美國兩位心理學家愛德華.德西和理查德.瑞恩提出「自我決定理論」，他們認為：人本質上是積極的，並且具有強大的、來自內心的發展慾望，但是，外部環境必須要支持其慾望，否則將會阻礙這些內部激勵的發生和起效。」這套理論從人性心理需求的角度分析，總結出人如果持續有動機做一件事情，必須同時滿足三大心理訴求：自主感、勝任感以及需要感。

如果有一天，當你的孩子說：「媽媽，我真的不想彈鋼琴了。」我們能否從這三個層面來思考一下，他的三大心理訴求你都滿足了嗎？

1.我自己要干：尊重孩子的自主意識

首先，學鋼琴是孩子的興趣，還是你的夢想？你有沒有把自己的夢想強加在孩子的身上？學鋼琴之前，我們有沒有讓孩子嘗試一段時間，看看他是否真的喜歡，還是一時興起？

如果你尊重了孩子的興趣，學鋼琴是孩子的自主意識，可是，上了一段時間的鋼琴課，有一天孩子忽然哭鬧著說不想學了，我們該怎麼辦呢？這個時候，我們作為家長，需要用同理心去對待，幫助孩子說出他的感受，同理他的感受，這樣才能讓孩子打開心門，讓我們了解到他的真實想法。同時我們也要思考，另外的兩大心理訴求我們是否滿足了孩子？

2.我有能力干：讚賞和鼓勵孩子

讓孩子獲得勝任感，有兩種途徑，第一來自內在，孩子非常自信，發自內心的認可自己，相信自己有能力可以勝任；第二來自讚賞和鼓勵，源源不斷地給予孩子認可和支持。

最開始孩子選擇彈鋼琴，你可能發現孩子進步明顯，一直鼓勵，結果練了一段時間，發現孩子手型不對，不認真練習，出現畏難情緒。這個時候，你是作為孩子盟友繼續鼓勵他前行，還是不斷地指責和批評呢？

當你的孩子在彈琴的道路上遇到挫折的時候，他想要的不是你的吼叫，而是你的愛，你的讚賞和鼓勵。教給孩子方法讓他去解決，嘗試讓他學習之後教給你，都是可以讓孩子重新獲得勝任感的最好方法。

3.我被別人需要：學會傾聽孩子

心理學家阿德勒說：孩子的不當行為是建立在對怎樣達到歸屬感和價值感的錯誤想法之上。人是社會人，需要社交，需要被別人需要。他在彈琴的時候，你有沒有仔細的聆聽，用心地做他的觀眾？你有沒有讓孩子有一種被需要的感覺？

下一次，當孩子練琴時，你用心去感受他每個手指觸碰琴鍵的感覺，用心去聆聽音樂帶給你的享受，當你能真正的傾聽孩子，就會讓孩子油然而生需求感。有了這份需求感，孩子才會自主自發地去練琴，去學習。

講到此，我想在面對「媽媽，我再也不想彈鋼琴」這個問題上，你是不是已經有了自己的答案。

作為父母，我們要善於發現孩子的興趣，但並不是發現了興趣，送到興趣班，這件事情就完成了，我們還需要給予孩子自主感、勝任感以及需要感。當他出現情緒時，同理他，傾聽他。當他想放棄的時候，不是一味地指責抱怨，而是看看他的哪些需求沒有被滿足？這樣的反思就是父母的覺醒。

你們有沒有遇到過給孩子報了興趣班卻面臨半途而廢的問題呢？怎樣處理的？歡迎一起探討。

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