閉嘴，你安靜一點好不好
一般情況下，閉嘴，你安靜一點好不好這話應該是從長輩口裡說出來合適的呢還是從孩子口裡說出來合適呢。
蒙台梭利教育孩子把這句話對指手劃腳的家長說。
究竟該不該說應不應該說，兒童教育專家孫瑞雪老師認為孩子能對父母勇敢的說出這句話的時候說明孩子的專註力沒有被家長完全破壞掉。
有一天，晨哥到其他小朋友家裡去做客，看到對方家裡有很多玩具，晨哥特別高興，就愉快的去玩了，剛拿起一個玩具，對方小朋友就搶過來告訴晨哥怎麼怎麼玩才是正確的；晨哥有點鬱悶，就又換了一個玩具，剛上手沒幾秒鐘，對方小朋友又開始說應該怎麼玩應該怎麼玩；晨哥已經有點不高興了，說我會玩。對方小朋友一直在給晨哥教怎麼怎麼玩，先從左邊再從右邊。
快到中午要吃飯了。餐桌上，對方小朋友想和晨哥一樣喝點帶汽的汽水，他父母就只給他倒牛奶，一直說汽水對小朋友身體不好，反過來勸阻晨哥也不要喝，說我怎麼這麼不關心孩子的身體。對方父母的嘴巴就沒有停下來過。
對方小朋友也想和晨哥一樣先吃點米飯，再吃其他的。可對方父母一直在給他們孩子強調次序感，要先喝湯，然後再吃點綠色蔬菜，然後再吃點米飯，再開始吃點葷菜，然後再吃點米飯。說了這個次序後還不忘再給晨哥叮囑要按照他們的次序來進食才會有利於身體。
整個一頓飯下來，父母的嘴巴就沒有停止過對對方小朋友的干涉，小朋友完全沒有自我，他在這樣的氛圍下長大對晨哥所有的玩玩具方式指手劃腳、絮絮叨叨我已經完全釋然了。什麼叫源頭，這就是。
所有孩子身上出現的問題都可以追溯源頭。一定在家裡某個人的行為規範上。毫無疑問。
蒙台梭利舉過一個例子。一個孩子拿著玩具火車玩，他不讓火車在軌道上走。火車必然要在軌道上行駛，這是成人的規則，而孩子用這個火車在進行其他玩法的時候，爸爸一般會說兒子，這是不對的，這個東西應該的火車的軌道上走，應該這樣玩。他的孩子不想這樣做，但爸爸認為應該這樣做，他就不斷的干涉孩子。
孫老師提到她早晨醒來就特別想和她兒子辛辛說很多的事情，一直說一直說停不下來，不管兒子有沒有聽，她就特別想說，直到有一天，兒子說，閉嘴，你安靜一點好不好。我自己會思考好嗎。
孫老師這才意識到，這就是無形的干涉。
成年人的心理世界和孩子的心理世界是完全有界限的兩個不同的世界，而和孩子相處的成年人總是想把自己大腦里的既定思維不遺餘力的傳給孩子，這是非常不科學也是非常幼稚的。
哈佛大學的一位心理學教授生了個兒子，他準備把兒子培養成天才。在兒子三四歲的時候，這個孩子已經會幾國的語言，6歲的時候，考入中學，10歲上了哈佛大學，16歲攻讀哈佛大學博士學位。心理學家每一分鐘都讓他的孩子不斷地「吸收吸收」。18歲時，孩子成為英國倫敦一家商店的售貨員。但他拒絕任何「知識性的活動」，他覺得做一名售貨員特別高興，「滿腹經綸」對他沒有用，事實上是「知識」使他非常痛苦。
人的成長過程實際上一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。
蒙台梭利說，我們要做孩子精神上的僕人而不是主人。
想想看，主僕之間的相處模式是什麼。
主人想讓僕人說什麼，僕人該說什麼都是非常小心的且字字如金般珍貴。不能一直說，一直說，主僕之間的關係就顛倒了。
親子關係中，如果你想孩子和父母的關係正常化，就得聽從孩子內心愉悅的聲音，發自內心的尊重孩子。
母親還需具備一個特點，心細如髮的觀察力。
現在二胎家庭非常多，包括當時我懷小甯小靜時，小區里的年長一點的保安看到我挺著肚子拉著晨哥，就對晨哥嚷嚷說，你媽媽要生小弟弟了，不愛你了。
我一般馬上會蹲下來對晨哥說，以後不要聽，他說他的，你走你的，媽媽是會生個小寶寶出來，但是媽媽和小寶寶都是非常愛你的，你在我們家永遠是晨哥，晨哥也會點頭說，嗯，好的，以後我裝作聽不到就是了。
兒童成長的偶然性特別大。有一部電影中媽媽的觀察力真的很棒。講的是關於奧林匹克運動會創始人的傳記。片子中的主人公的弟弟剛出生，全家人都在忙著照顧小嬰兒，主人公媽媽一回頭，發現了大孩子茫然無措的站在一邊，媽媽立即走過來拉著大孩子並告訴他，媽媽非常愛你。但是你的小弟弟非常小，如果媽媽不餵奶給他不給他吃東西，他可能會死掉。所以媽媽要把精力用在照顧小弟弟身上，且你已然可以照顧你自己了，但這不是說媽媽不愛你了。媽媽非常愛你。就這一瞥再加一個這樣暖心的解釋，孩子的問題全部就解決了。這個孩子提出問題了嗎，並沒有。但是媽媽卻感受到了這個問題，就把孩子心結打開了。有這樣的媽媽，就有後來他的成就。逗孩子是成年人無知的行為。但卻無法杜絕，出現了就馬上斬草除根，不可保留。
逗孩子好像是許多成年人與孩子交往的慣用方式。逗孩子的明顯結果是惡作劇。人們大都不知道青少年惡作劇的原因。這大多是源於兒童時期的逗，因為逗是一種沒輕沒重的行為，它也像打罵孩子一樣在社會上蔓延，不過範圍更大。
所以請你閉嘴，安靜一點好不好。我會自己思考，我會自己消化，我會自己判斷，我有自己的思維邏輯。也許，我會思考的慢一點，也許我會行動的遲緩一點，可這有什麼，我願意主動去思考去學習，不願意被動的接受。
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