在古詩文中掌握語言韻律的感覺遠比讓孩子死記硬背要重要的多

古詩詞是一種富有韻律和節奏感的語言作品，中國古時的教育就是從小就要讓孩子背誦經典古詩詞，而不先求理解的教育方式。其實讓孩子多聽、多念兒歌也可以有效的促進他語言能力的發展，同時也能讓孩子從小就體會到語言的美和魅力。因此，古詩詞是一種不可多得的語言學習形式。

而我們現在的教育，講求的是對知識的要先理解然後才再記憶。想想看，每個孩子學習母語的過程，都是從一個個簡單的字詞反覆輸入到寶寶的腦海中，不在乎這些信息是否有秩序或者是否合乎邏輯。

中國古代的啟蒙教育所採用的正是這種學習方法。所以，爸爸媽媽要鼓勵寶寶大膽的表達，提倡敢說敢為的個性。

因為我們每個寶寶的語言能力都是有差異的，爸爸媽媽應該尊重寶寶的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇一些適宜的談話內容方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵寶寶的每一次表達。並且讓孩子通過語言表達來體驗語言交流的意義、成功和快樂。

當孩子詞不達意，語句不完整的時候，爸爸媽媽不要急於或者是刻意加以糾正，以免給孩子造成一種心理壓力，也容易讓孩子帶來一種挫折感或者是壓力感，從而就會讓孩子失去說話的主動性、積極性。所以，我們鼓勵孩子敢於表達自己的觀點，甚至要比寶寶說的是否正確更為重要。

和諧的語言環境，是孩子學習和發展的基本前提，我們可以讓孩子背誦古詩詞開始。背誦有利於激發孩子右腦的能力，會產生非條件反射由此傳輸給大腦的各個神經末梢。

由於左右腦功能不同，我們的大腦會按照信息輸入的速度和數量自動的將信息分配給我們的左右腦並且加以處理。慢速少量的信息由左腦處理，而快速大量的信息則由右腦處理。所以，我們建議爸爸媽媽可以讓寶寶從簡單的詞句開始反覆背誦，其目的就是運用大量快速的信息促使右腦啟動。這是一種強化右腦記憶能力的一種訓練方法。

對於古詩詞，不同的人有不同的理解，給寶寶一個固定的解釋，表面上看好像是在幫助孩子理解詩詞，但實際上是限制了孩子的思維，不如讓他們自己去讀，慢慢的去體會。可以將眼光放的長遠一些，對於古詩文，不同的年齡、不同的時期會有不同的解釋。

所以，背誦古詩文不同於學習一種知識技能，它對於一個人的影響也不會立竿見影，而是潛移默化的熏陶。最後融入到人的精神世界裡成為人格的一部分。

在這裡，我想說的是，背誦經典古詩文，不是一味的強調去機械記憶，而是通過中國這種傳統的美文來加強孩子這種語言、韻律的感覺。這隻一種語言韻律感早起啟蒙熏陶。所以這個以機械記憶為目標的訓練是不一樣的。

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