小才女杜佳萱：繪製一本《木蘭辭》

今天的「每日一星」，是來自浙江杭州的杜佳萱，今年5歲啦。她為我們帶來了《木蘭辭》和《泊船瓜洲》，一起來欣賞吧：

佳萱特別喜歡《木蘭辭》的故事，還跟媽媽一起，把花木蘭的經歷做成了繪本。

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哇，你注意到了嗎？佳萱還在畫冊上寫了「公主出版社」呢，期待「公主出版社」有更多作品問世哦！

你是不是也很想知道這本畫冊是怎麼做成的呢？那就來聽聽佳萱媽媽的講述吧：

佳萱媽媽：和孩子一起做本《花木蘭》

每天我都把婷婷唱古文當背景音樂給萱萱和弟弟放著聽，有一天，萱萱突然哼了幾句《木蘭辭》里的句子，我就把婷婷詩教里講《木蘭辭》的章節找出來反覆給她聽，她聽的特別認真。聽到後來自己基本就能背出這首古文了。

前幾天老師布置作業，讓家長和孩子一起做一本繪本，內容不限，萱萱一下子就想到了「花木蘭」。她說：「婷婷姐姐說可以把花木蘭的故事畫成連環畫，第一幅畫花木蘭在織布…」她滔滔不絕地講起來，看到她興緻勃勃的樣子，雖然我覺得做這個有點難，但還是答應了。於是就有了這本繪本。

在做的過程中，萱萱特別認真配合，幫我剪紙、塗膠水，非常專註。做好之後，我倆都特別有成就感，萱萱拿著書見了誰都要講一遍，就這樣她對《花木蘭》的故事越來越熟悉了。

書拿到幼兒園，老師和同學都讚不絕口，萱萱特別開心。我們要感謝婷婷姐姐出的這個好點子，讓孩子不僅會背古文，還深刻理解了古文中所講的內容。我想花木蘭的故事萱萱一輩子都不會忘記了。

可以看出來，佳萱和媽媽在做這本繪本的過程中，付出了很多的時間和心血。非常感謝佳萱和媽媽的分享，大家也可以借鑒這種形式，選一個寶貝喜歡的故事做起來哦！

在陪伴孩子成長的過程中，很多家長有催促、有焦慮、有擔憂，卻難得像佳萱媽媽一樣，耐心地跟孩子一起坐下來，一句句去講解一首長詩，再把詩中場景做成繪本。

其實，你要你願意傾聽，願意發現，孩子的世界有許多美好的東西等待我們去發現呢。這又何嘗不是媽媽的成長之旅呢？

從佳萱接觸古詩，到愛上古詩，愛上傳統文化，媽媽是非常重要的引導者。讓孩子浸潤在詩詞文化中，並不是自然而然、一簇而就的，中間更需要父母的發現與鼓勵。

來聽聽佳萱媽媽的心路吧：

佳萱媽媽：孩子的興趣是需要引導的

我們最早是在喜馬拉雅上聽到《婷婷唱古文》的節目。

萱萱3歲時，我看到了一個說法，說「孩子的底層文化代碼，是在浸泡中搭建的。」這個說法讓我眼前一亮，可不就是嘛，其實我們平時每一天傳遞給孩子的，都是在不知不覺中浸泡著孩子的感官。我們唱著的歌、說著的話、聽著的音樂、看著的表演，孩子就被浸泡在大人提供給他們的環境之中。

於是，我開始思考，我要給孩子的，是怎樣的浸泡。我首先想到了中國傳統文化，想到了詩詞。第一次嘗試，是給萱萱聽《詠華山》，在我們去參加活動的路上，二十分鐘時間，我不斷地給她播放，沒想到在我們到達目的地的時候，她神奇地背會這首詩了，而且語音語調抑揚頓挫，和音頻里簡直一模一樣。我以為她只是短時記憶，活動結束可能就不記得多少了，沒想到1個半小時的活動結束後，她還能一字不差地背出來。

我深受鼓舞，開始尋找更好的古詩資源給她聽，嘗試了很多，凱叔的《小詩仙》、常青藤爸爸讀故事等等。最後在喜馬拉雅里發現了《婷婷唱古文》，和很多唱古詩的節目不同，這個節目裡面的每一首詩對應的曲子都是精心編寫的，曲調風格完全符合詩的主題和情感，這一點讓我很驚訝。在朗誦的部分，也將詩詞原有的情感很好的傳達出來。我給孩子選資源很苛刻，自己聽了大半之後，才開始放給孩子聽。萱萱果然很喜歡。現在弟弟也已經1歲半了，每天早上我都是讓「婷婷姐姐」叫他倆起床，在優美動聽的歌聲中醒來，沒有起床氣，真的特別美好。

我沒有很刻意地要求萱萱一定要背會幾首幾首，只是每天放給她聽，過幾天，她有事沒事就會哼一兩句出來，我聽到了，就會立刻把她哼的這首詩講給她聽，她知道意思和背後的故事之後，我再跟她一起唱幾遍，她很快就唱熟了。

現在唱古文已經成為我們生活的一部分，每天上學路上，我們會一起唱古文，聊古詩。出去玩兒的時候，也會應景地賦詩一首。

在西湖邊，萱萱誦出：「畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」

爬山覺得累時，她會不自覺地背出「莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子裡，一山放過一山攔。」

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去蘇州寒山寺的路上，她興奮地大聲朗誦「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。」

有一次出門旅行，我們把古詩相關的知識編成題目來考對方，同車的一個小姐姐聽到了，也特別感興趣，很快加入了我們。一路上，萱萱和小姐姐一起回答了很多問題，背了很多詩。當快要分別時，兩個小姐妹站在船頭，迎著風一起背出《贈汪倫》的時候，那畫面真是美翻了。

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我看到孩子在一點點長大，古詩，不，應該說是中國傳統文化，正在一點點浸潤到她的生活當中，慢慢地將她變成一個優雅、有底蘊、有內涵的女孩子。希望她的生活如詩般美好。

萱萱剛滿4歲的時候，我想讓她接觸一下樂器，就放了各種樂器的視頻給她看，她毫不猶豫地說要學古箏，後來我各種干擾，她都初心不改，還一直催著我給她報古箏課。她說特別喜歡古箏的聲音，感覺特別溫柔。我想這或許和她從小接觸古詩也有關係。現在她已經開始學古箏課了，我會給她講「高山流水覓知音」的故事，也專門給她反覆看了婷婷詩教電視節目中，關於古箏的一集。希望古詩、音樂能成為她底層文化代碼的重要組成部分。

另外，我還買了一些操作簡單的奧爾夫樂器，增加唱古文的樂趣。比如木魚、小搽、快板等等，孩子愛玩、表演效果也好。

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萱萱在唱古文的時候，還會自己編一些動作邊跳邊唱，雖然動作稚嫩，但能看出她的想法和勇氣，我也都會鼓勵她。

現在開始聽《婷婷詩教》，李白、杜甫、王維、岑參這些詩人，就好像我們的朋友一樣，經常出現在我和萱萱的對話之中。有一天，我問萱萱：「你最喜歡哪個詩人？」她的回答真是讓我感到驚訝：「以前我很喜歡李白，是因為我知道李白。現在我發現，每個詩人都很好，他們都有自己的優點。」

有段時間她特別喜歡關於打仗的詩，我告訴她那叫「邊塞詩」，她就天天纏著我要聽邊塞詩，從《出塞》、到《涼州詞》、再到《示兒》，她還是聽不夠，短的聽不過癮，還要聽長的。我靈機一動想起上學時候背過的《白雪歌送武判官歸京》，依稀記得這首詩堪稱邊塞詩中的巔峰之作，於是趕緊搜索，沒想到婷婷姐姐居然沒有唱過這首。我只好自己讀給她聽，又從網上找了一些視頻、音頻給她看和聽，沒多久，她居然全部背下來了。現在她還很自豪地說：「我都會背《白雪歌送武判官歸京》，這首詩太難了，婷婷姐姐都沒有唱過呢。」

學習古詩詞之後，我們家庭的互動更加有趣了，婷婷唱古詩一播放，弟弟就「聞聲起舞」了，還「咿咿呀呀」地跟著姐姐一起唱。萱萱最愛玩的遊戲就是詞語接龍，學習古詩詞讓她的辭彙量也得到了擴展，在接龍的時候，經常接出一整句詩來。

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尊重孩子的興趣，但不等於任其發展。興趣是需要引導的，也需要家長敏感的觀察和發現。引導萱萱學習古詩詞，其實是因為我自己特別喜歡，所以經常在她耳邊講有關的話題，可能對她已經有潛移默化的影響。但是萱萱並不是突然就表現出興趣的，我在生活中不斷嘗試各種方法，讓古詩融入到她的生活中。

我們搬家的時候，我特意為她定製了葉脈書籤讓她送給好友表達思念之情，書籤上寫了「紅豆生南國，春來發幾枝。願君多採擷，此物最相思。」也提前幫她演練，在贈送的時候，將這首詩一併給好友誦出。她至今對這首詩的涵義印象深刻，並知道了詩詞是可以幫助自己傳達情感的。

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我還買了很多與詩詞有關的輔助材料，比如用來做遊戲的詩詞卡片、大師配圖的古詩繪本等等。這些都在不知不覺中讓孩子培養起了興趣。現在很多家長反對在學齡前給孩子學知識，其實我認為只要方法得當，點燃孩子的興趣，文化、藝術方面的浸染還是越早越好。萱萱到目前為止，對於古詩詞的興趣還是很濃的，而且整個學習的過程，我們娘倆都很享受。

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感謝萱萱媽分享了這麼多。教育並不是自然而然發生的，需要爸爸媽媽付出許多的關注與耐心。你有得到哪些啟發嗎？歡迎留言與萱媽分享哦。

婷婷姐姐

現代詩教先行者，

「婷婷唱古文」和《婷婷詩教》創始人，

孩子們喜愛的古文老師。

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