不要只在嘴上養孩子
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林女士的兒子4歲了，正在讀幼兒園中班，從孩子出生到現在，林女士對孩子的教育可謂是用心至極，算是研究了很多的育兒方法和理論，並且逢人也會慷慨的分享自己的育兒經；成為了很多媽媽粉心中的「育兒導師」。
每當遇到來向她諮詢的媽媽們，林女士就從各個教育理論門派的區別講到各種專業名詞，侃侃而談的樣子像極了一個育兒專家。
一個育兒知識如此紮實的媽媽，想必孩子肯定教育的不錯吧。
可事實是，林女士的兒子卻經常被幼兒園老師投訴說不守規則，還會欺負同學，動不動就哭鬧，不睡午覺去打擾其他小朋友，甚至有的時候還咬人.......
每次林女士收到老師的投訴時，都會嚴肅認真的和老師先理論一番，把自己的兒子為何會有這樣的表現從裡到外的剖析一遍，然後再動之以情的向老師暗示給自己的孩子一些時間，多一些耐心，孩子一定會慢慢改正的，同時也表示自己在家也會給孩子做思想工作。
一開始老師也表示很理解，對於林女士的分析也是非常贊同，覺得很專業，令自己很受益，所以對於她的孩子的這些「罪狀」也會額外耐心的引導，很少去制止。
但後來，林女士的孩子卻愈加放肆，脾氣越來越大，稍不如意就會爆發，摔東西扔東西，獨佔玩具，不許其他小朋友玩，弄哭小朋友等等，嚴重影響了教學秩序，遭到了很多小朋友家長的投訴。
老師不得不再次向林女士溝通，並希望林女士好好重視一下這個問題，不然其他家長都投訴就要讓他孩子轉班或者暫時在家休整一段時間。
林女士一時也不知道該怎麼辦，只好先把孩子接回家一段時間。
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懂這麼多育兒知識，怎麼孩子卻越養越糟心呢？相信很多人都會覺得不可思議。
其實呢，林女士這樣的家長代表了典型那種只在「嘴上」養孩子的家長。
什麼意思呢？就是知與行不合一。
這種在教育上的知行不合一表現在兩個方面：
一種是不管孩子的實際情況，完全按照書上的育兒方法依葫蘆畫瓢的養；一種是知道自己孩子的實際情況，也有懂得一些育兒方法，但卻從不行動，永遠只停留在口頭上。
林女士就屬於第二種，只停留在嘴上，僅靠自己的三寸不爛之舌「馴養」著孩子，卻從不付諸真正的行動。
語言不是萬能的，只有在身體力行之後，才更具有說服力。
就像林女士，經常花錢報名一些在線父母微課，零零碎碎的也學到不少知識，有時候還會奔赴其他城市去上課，買書就更不用說了，一看到新上架的網紅育兒書，不管好不好，都會先買來看看；
幾年下來，林女士多少也是個半路專家，不但能將自己孩子的行為表現分析的頭頭是道，順便還能幫親朋好友的孩子也摸個底朝天，給出一些高大上的建議。
可是如果要讓林女士自己親自去操作，去實踐自己講的這些「冠冕堂皇」的知識和建議，她卻做不到了，一是懶，二是覺得麻煩，說話就能解決的問題為啥要做一遍呢。
直到這次自己的孩子被老師多個家長投訴才發現自己的那些育兒知識一點意義都沒有。
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養育一個孩子可不是光靠說說就可以的，偷過的懶，嫌棄過的麻煩都會原封不動的還給我們。
張先生是一個非常喜歡和孩子講道理的爸爸，每次孩子做了什麼，不管是對的還是錯的，都會把孩子叫到身邊，滔滔不絕的講一番，做得好就說很棒，以後繼續保持，不能驕傲什麼的，做的不好就說不能這麼做，一定要認錯寫檢討什麼的；
總之，他對孩子的教育幾乎都靠一張嘴，很少對孩子有什麼身體行動上的反饋，比如，摸摸頭，拉拉手，擊掌這些能表達親密和情緒的動作。
不僅如此，很多時候，張先生在口頭上和孩子說的，比如不能食言，要講誠信，自己卻對孩子常常食言，答應給孩子買一個山地車玩具卻遲遲沒有買，說好的周末去迪士尼玩卻因多次忙於工作一直沒帶孩子去.......
有一次，張先生答應帶孩子去看航空展，可是當天張先生卻因幾個朋友突然到訪而推掉了和孩子的約定，張先生的孩子很失望，於是便自己一個人跑去看了，等陪完朋友，張先生接到太太的電話說怎麼讓孩子一個人去看展什麼的，噼里啪啦的罵了一通，張先生才發現孩子自己一個人跑去看展了。
辛虧有保安看著孩子在展廳保衛室等，張先生接到了孩子，在看到兒子的那一刻，張先生一肚子的火氣頓時消了下去，心中懊悔不已，為自己的食言感到內疚。
從此張先生再也沒有對孩子食過言，當然也不再總是對孩子講那些大道理了，而是用自己的行動去給孩子樹立榜樣。
因為，他覺得比起嘴上功夫，實際行動勝於一切。
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