美育是一種剛需
當每一個公民都擁有發掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個人之福，也是國家之幸！
美育是一種剛需
人民日報時評
美好的事物人人嚮往，若是缺少發現的眼睛，它也容易被遮蔽。上海市某兒童畫展，一位小朋友的作品上有一個洞，評審們好奇地問，這是不是一幅破損的作品。小朋友說，這是進入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發現美的眼睛，是一個需要全社會去回答的課題。
根據教育部日前與13個省（區、市）簽署的學校美育改革發展備忘錄，當地政府將會同教育部門支持學校美育發展，建立美育評價制度。這是《關於全面加強和改進學校美育工作的意見》印發之後，推進學校美育工作的又一重要舉措。
眾所周知，美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就提出「興於詩，立於禮，成於樂」，強調審美教育對於人格培養的作用。蔡元培先生曾大聲疾呼：「美育是最重要、最基礎的人生觀教育」。喬布斯也曾直言，蘋果與其他計算機公司最大的區別，在於追求科技的同時，始終保持對於藝術和美的追求。
然而，如何在國民教育體系中賦予美育應有的位置，以更有力的抓手、更具體的評價機制，去培養和提升每一個公民的審美能力，卻長期缺少行之有效的方法。
這或許是因為，社會上並沒有形成對審美能力的饑渴感。在人生每一個有趣的方面，都有美感的存在。美術館內，許多人駐足於一幅名畫前，凝神欣賞；音樂廳內，觀眾為一首樂曲微笑、頷首、動心；街頭駐足，白髮蒼蒼的老人，衣著得體、妝容精緻地在你身邊神采奕奕地走過，這些都是美的窗口。可是，肯定也有不少人認為，美既不能充饑，也不能養家糊口，不懂審美也沒什麼大不了。
只是，在物質供應日益豐沛、精神問題愈顯突出的現代社會，審美能力將發揮越來越重要甚至是不可替代的作用。對個人來說，它關係到感受生活的能力。我們每個人身處相同的世界，但是對於美的理解不同，打量世界的視角不同，感受到的幸福程度也就不同。難怪有人說，「從我們心中奪走對美的愛，也就奪走了生活的全部魅力」。
對社會而言，審美能力也是培育歷史文化意識的重要基礎。如今，儘管有越來越多的人出國後選擇去盧浮宮、大英博物館、瑪雅美術館參觀，但走馬觀花式的參觀卻不在少數；儘管城市中的雕塑越來越多，但真正走入市民精神生活的卻寥寥無幾；藝術品市場繁榮火爆，但泡沫也不小，個別收藏者連作者都不了解就舉牌，一轉身又投向下一場拍賣。可見，缺乏足夠的審美能力和對於美的內在追求，國民很難在內心深處真正樹立文化自信，也很難在繼承歷史的基礎上再進一步，不斷提升現代文明的水位。
從這個意義上講，美育是一種剛需。從現在起，全社會真正行動起來，支持美育發展，建立科學的美育評價制度，為時不晚。尤其是學校教育，要把美育課的開展真正重視起來，不斷完善相關課程，配備充足的教師，探索科學的教學思路與方法，徹底從只重知識傳授、技能訓練，輕視人格養成與心靈教化的功利式教育中解放出來，注重引導學生的感知能力與審美情趣，保護好學生的想像力與創造力。
很多時候，為美而獻身，比為麵包而活著更加幸福。當每一個公民都擁有發掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個人之福，也是國家之幸。
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6月30日，教育部在京召開第二批學校美育改革發展備忘錄簽署暨全國學校美育工作推進會，與天津、河北、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、浙江、安徽、江西、河南、湖北、廣東、陝西等13個省（區、市）簽署學校美育改革發展備忘錄，交流各地經驗做法，對下一階段推進學校美育改革發展進行動員部署。教育部副部長田學軍出席並講話。
加強美育
要把握好6個基本原則
田學軍指出，要從貫徹黨的教育方針、促進青少年全面發展，從加強思想政治工作、落實立德樹人根本任務，從傳承和弘揚中華文化、增強文化自信等三個方面高度重視和加強美育，關鍵是把握好六個基本原則。
一是抓住靈魂，準確把握美育改革發展方向。用社會主義核心價值觀這個靈魂育人，把優秀傳統文化教育融入學生學習生活中，讓學生在接受優秀傳統文化中體驗、篤信、踐行社會主義核心價值觀。
二是抓好統籌，推動省域內美育發展協調發展。加大統籌力度，在設施配備、人員培訓、條件保障等方面加大對農村地區和薄弱學校的支持。加強督導和美育工作考核評價。
三是抓好關鍵，加強美育教師隊伍建設。要優化存量、強化增量，努力配齊配好，重點補充農村、邊遠、貧困和民族地區鎮（鄉）的學校美育教師。加大培訓力度，提升學校美育師資的整體水平。
四是抓好布局，提升專業藝術院校辦學水平。要進一步發揮藝術院校在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的作用和功能，優化學科專業布局，創新人才培養模式，打造學校美育綜合研究的高地、決策諮詢的重地。
五是抓好整合，形成協同育人合力。要善於利用全社會的資源，調動各個部門的力量，採取多種形式，聯合和依託相關部門和單位。要用好網路資源和平台，協同推進學校美育發展。
六是抓好評價，促進學校美育科學發展。要加強對美育工作評價標準研究，開展好中小學生藝術素質測評，實施好中小學校美育工作自評制度，自覺引導社會輿論，主動接受社會監督。
河北省、福建省分別代表第一批、第二批簽署備忘錄省(區、市）發言。江蘇省南通市通州區、四川省宜賓市翠屏區、中央美術學院、北京市第35中學、廣東省中山市東區朗晴小學等作大會交流發言。
已與21個省（區、市）
簽署備忘錄
2015年9月，國務院辦公廳印發了《關於全面加強和改進學校美育工作的意見》，明確了當前和今後一個時期加強和改進學校美育工作的指導思想、基本原則、總體目標和政策措施，對新時期學校美育改革發展做出了頂層設計和全面部署。
為切實落實《意見》要求，構建中央部門和地方政府協同推進學校美育改革發展的機制，更好地發揮地方政府對於推進學校美育改革發展的主體責任，形成上下聯動、統籌整合、協同推進的工作機制，2016年，教育部啟動了學校美育改革發展備忘錄簽署工作，分批次與各省（區、市）簽訂備忘錄。
截至目前，教育部已經與21個省（區、市）簽署了學校美育改革發展備忘錄。2018年4月全國第五屆大學生藝術展演期間，教育部還將與10個省區市簽署美育備忘錄，切實把黨中央和國務院對學校美育改革發展的精神和部署落到實處。
關於美育
當前，素質教育已成為主流教育，美術教育越來越受到人們重視。美術教育是美育的主要組成部分，也是德、智、體、美、勞中不可缺少的重要一環。它對兒童早期的智力開發和道德素質的培養有著特殊的意義。現代科學研究表明，兒童認知客觀世界是從感知覺開始的，而人的各種感知覺中視覺佔主導地位。心理學、教育學都認為，幼兒時期是人的智力開發的關鍵時期，少兒時代是思維的發育階段，而進行美術教育正是開發智力、訓練思維、培養靈感、提高少兒自身修養和氣質的一種有效方式；學習美術可以提高孩子的想像力、創造力、發散性思維。同時美術又是兒童最樂意接受的一種形式，所以，在幼兒到小學階段進行美術教育是非常必要的。
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