孩子不愛學習問題在哪裡
在過去的這幾天里，有好幾位家長提出了關於孩子不喜歡學習，該怎麼辦？這樣的問題。今天咱們就來找一下孩子不愛學習問題究竟在哪裡？
這是一個很普遍的現象，一方面是學習本身缺乏趣味性，另一方面則是學習缺乏原動力。解決學習趣味性的方法現在是有很多，比如趣味課堂，還有的把數學，語文，英語做成了小遊戲，上網搜索一下，各式各樣的花式學習方法，名目眾多。解覺這個事不是太困難。今天咱們著重解決他學習的原動力。
任何事都一樣，沒有想做的心怎麼能做好呢？這裡邊有三方面的因素，1，家長的引導和學習環境的創造。2，老師的教學方法，監督與肯定。3，他自身的意識——為什麼學習？這樣看，學習這件事和三個人有關，但孩子的自身意識不是生來就有的，要靠後天的引導和熏染。那這時再看這個問題，學習這件事就主要跟家長和老師有關了！
老師負責教，關鍵點在於教授知識時的方法。如果你的孩子在班裡橫向對比還說的過去，但還是沒掌握太多東西，這說明班級總體成績差，老師的授課方式或者方法就得調整了。但如果，你的孩子成績在班裡算是差的，有那麼多好的在那裡擺著，我們不能說問題出在老師身上。
在家長的心中都希望老師對自己的孩子多關注一些，多監督，常提問，但是我們必須面對一個客觀現實，那麼多的孩子，老師不可能對每個學生面面俱到，如果面對一個積極的家長和孩子，老師能感受到來自家庭的關注和孩子的配合，對孩子的關注度就會高一些，面對一個從不主動找老師交流的家庭和一個從不舉手回答問題的孩子，如果你是老師，你是否能夠做到，經常把關注的目光從活躍的孩子身上移到他的身上呢？
所以，老師的關注度取決於孩子的配合度和家長對課堂教育本身的關注度。家長在孩子的整個教育體系中所佔分量是最大的。如果排除了老師的原因，我們把目光聚焦在家長的身上，那在家長的哪些方面是容易出現問題的呢？我認為是在觀念，心態和方法三個方面。
觀念是指的你的主觀思維方式和這種思維方式下帶來的結果，比如說，小樹長了杈子，為了讓小樹向上生長成為可用之才，我們就要砍掉杈子，這個是都能理解的。但放到孩子身上有時就不知道該怎麼做了，面對孩子的一些錯誤行為，有的人非常恐慌，如臨大敵，有的人覺得非常正常，卻因為覺得正常而不去引導和管教。還有的，本來想去砍杈子，結果看到孩子委屈的表情又放棄了，很多時候家長放棄的原因都是覺得只要是讓孩子感到委屈的事，都是對不起孩子的，都是不能做的，不管該不該都不能做，因為在內心裡把自己定義成了「好爸爸」或者「好媽媽」，認為讓孩子感到委屈的父母都不是好父母，如果放到別人孩子身上的問題，他們能清晰且準確地找到原因，但在自己孩子委屈的眼神下，迷失了自我。為什麼？因為缺乏正確的意識！也就是在事實面前，無法理性地看問題，只能感性的憑藉本能去應對。
該做作業了，正確的方法是給孩子創造一個安靜的環境，在規定的一個時間內去完成。從小建立這樣的規則，孩子時間觀念會比較強，做事也不會拖拖拉拉。如果中途制定這樣的方案，孩子在自由散漫中進入秩序，是比較痛苦的，他會想盡辦法來抵制，哭鬧，喝水，撒尿等等各種方法。如果家長不為所動，經過試探後他也會慢慢進入秩序。怕就怕在那些好爸媽，他們很能理解孩子的委屈，甚至不惜替孩子寫作業！那孩子永遠建立不了良好的習慣，爸媽又不甘心孩子的現狀，就會進入爸媽老是在抱怨孩子不聽話，自己也顯得很無奈的惡性循環中。
培養孩子進入習慣，家長必須有一個良好的心態，一定要有耐心！這是至關重要的，不能遇到幾個問題就煩了，就放棄了，一年級剛開學的時候，家長對孩子的學習狀況基本上都是關心的，但到了五六年級對孩子教育依然很關心的還不足半數，剩下的那些家長，想起來就問問或者心情好了就逼著孩子學幾天，興頭過了又不管不問了，任由孩子發展。這是非常令人心痛的！
教育本就是個比拼耐心的事，如果沒有耐心一切都無從談起。
人是渴望自由的，就像植物的向光性，人在沒有外部因素作用下都會是散漫的，懶惰的，孩子更是這樣，如果我們想要讓他變得積極變得有理想，我們就必須給他創造出足夠的「外部因素作用」，還是那句話，你是否可以正確理解自己所有行為對孩子一生產生的影響！這才是根本。
好多爸媽都在到處搜集好的辦法，其實，辦法反而是這三個條件中最次要的一個， 當你試驗了幾種方法卻沒有效果後，你應該冷靜下來從自身尋找問題，當你徹底領悟了該如何去做的時候，你會發現你自帶體系，你也是一個有辦法的人。
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