觀察能力訓練與培養之觀察能力在作文訓練中的意義

觀察能力是智力因素之一。在作文寫作中，觀察是獲取作文素材的一個核心途徑。世界著名的生理學家巴浦洛夫，在他的研究院門口的石碑上刻下了「觀察、觀察、再觀察」的警言，以此來強調觀察對於研究工作的重要性。在作文中，觀察是同樣重要的，「此後如要創作，第一須觀察。」觀察能力的訓練和培養是作文成功的起跑線。

作文的觀察不同於一般的隨意「觀看」，它需要觀察者調動全部的感覺器官，仔細專註地、全方位地察看對象的特徵，並且對這些特徵做出自己的分析、判斷、選擇、記憶，使之成為自己的第一手有價值的寫作材料。正如福樓拜教導莫泊桑時所說：「要長時間很注意地去觀察，以便發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未曾被發現的東西，……為了要描寫一堆篝火和平原上的一棵樹木，我們要面對著這堆火和這棵樹，一直到我們發現了它們和其他的樹和其他的火不相同的特點的時候」。觀察能力的最高水平就是能夠快速而準確地抓住被觀察對象的本質特徵。

在作文訓練中注重對學生觀察能力的訓練、培養，才能有效地積累豐富的作文素材，開發學生的潛能，激活學生的思維，豐富學生的情感和想像力，擴大學生聯想的渠道，使學生有更加富裕的內容可以去表達，使學生在作文中流暢地做到「我以我眼看世界，我以我手寫我心」。

重視觀察感知能力的培養，也是「書寫生活，表白自我」的生活化作文教學的真諦。觀察是作文的第一要義。以觀察為第一要義的作文是學生個性的展示，是內心的獨白，是自我生活的反映。這樣的作文是「納米」技術，而非「克隆」技術。「納米」的要義在「微」，「克隆」的要義在「仿」。觀察的目的就是要學生洞察生活的「微細」，在「微細」中體會生活、感悟生活，創造生活，形成作文。傳統的作文訓練是借鑒，是仿寫，是「克隆」，是照著原樣再造作文，是此「羊」非彼「羊」式的創造，所以總有別人的影子在裡面。而以生活為寫作主體的作文是自己觀察，自己體驗，自己思維的作文，是個性化的作文，是創造性的作文。因此我們一再強調，觀察感知是作文的第一環節，是根基環節。

在平時的學習生活中，我們可以把觀察到的任何對象都寫成小作文，經過長時間的訓練，這些小的作文就可以高度濃縮地走進大文章。如通過對母雞的觀察，我們是足可以寫一篇大作文的，來表現母雞的平和性格，但放到一個大部頭的小說里，它以一個場景出現時我們但說一句話就可以了：「母雞在田邊悠閑地啄食著幸福。」這一句話能夠表達豐富的內涵——能夠讓我們寫一篇小文章的內涵。

現實一再表明，光是「抄詞語」、「背範文」，是不能從根本上治好學生作文中的「乾癟症」的。生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、蟲魚的細緻觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，作文內容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。

不會觀察感知，就不會作文。要真實、細膩、生動地反映生活，就一定要認真、細緻地感知生活。

這裡我們需要強調一點，我們觀察的對象，可以是一張紙、一片樹葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一句話、一個身邊的人、一件身邊的微小事件的微小細節或是一個鏡頭、一個場景、一個動作，特別是一些有個性的，有特點的、有影響力的景、物、人、事、話語、動作等。這些平凡的甚至是瑣碎的材料只要我們能夠從中挖掘出生命的蘊含，是皆可入文，成為作文中的材料的。

寫觀察日記是儲存觀察所得的重要手段，是常用的、有效的儲存信息的方式。觀察日記可分為：人物類、事件類、景物類、動物類、植物類等，我們可將隨時隨地觀察到的人、事、景、物以及感受等分門別類地寫在觀察日記本上，以便作文時查閱參考。存儲材料，絕不能單單憑藉自己的大腦。「好記憶不如爛筆頭子。」對記錄到本子上的觀察材料也要經常的翻閱，這樣做不但利於記憶，也利於翻新感悟以及在作文中能夠熟練運用。

「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」觀察是獲取作文源頭之水的關鍵。正如魯迅所說：「對於任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆」。

工欲善其事，必先利其器。培養觀察能力，是寫好作文的利器之一。

機會有的時候來自於對他人的關注

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