讓學生「出題考自己」值得嘗試

近日，武漢大學2017級人文科學實驗班的學生們迎來《中國古代文學》課的期末考試，在看到下發的「試卷」的那一刻，學生們卻發生了騷動——敢情這寫得滿滿的一張紙不是試卷，只是出卷說明，另一張白紙才是真正的試卷，而題目需要學生現場自己出。授課老師認為，「我們提倡改革考試方式，這樣有趣又有用的考試，學生們一定會牢牢記住。」(1月13日楚天都市報)

歷來都是老師出題學生考，而讓學生「出題考自己」還真是不多見，估計不少人聞所未聞。「出題考自己」是命題老師的創新，是考試方法的改革，學生經歷這樣的考試，會感到特別有趣，學生在命題以及解答的過程，得到能力的鍛煉，更好把握學科的知識體系，培養發散性思維，「出題考自己」也能夠達到檢測的效果。

命題老師這樣做絕對不是為偷懶。老師之前擬定學生命題說明，可以有哪些題型，各種題型有哪些要求，並且給出了各種題型的示例，精心準備，其目的就是為學生能夠命好題。學生「出題考自己」，顯然每份試卷題目各不相同，答案自然千差萬別，這給老師評卷帶來了難度，勢必增加了工作量。老師這樣做，還是本著「以生為本」的原則，抱著負責任的態度。

學生「出題考自己」是考試創新，但不可能做到十全十美，必然有其弊端，例如，學生「出題考自己」，老師評卷很難做到尺度統一，老師主觀評卷難以保證「一碗水端平」即難以做到公平公正。

筆者是一位中學老師，也曾親身有過讓學生「出題考自己」的經歷。那次，我提前幾天給學生布置一項作業，即要求學生每人出一份該單元的測試卷，並且附上正確的解答。告訴學生，老師在收到學生試題和解答後，從中選擇試題，組合成一份新的試卷，組織大家考試，質量越高的試題被選中的可能性就越大，選中的越多，就越有利於得高分。那時還沒有互聯網，為了命好題，學生需要翻閱大量的資料，選題、改編題目、解答，抄寫、編排等，學生的工作量不小，但是學生的積極性都很高，最後班級58個學生每人都按時交了一份試卷，質量都挺高的。學生的命題過程事實上也是「溫故」和「知新」的過程，他們對知識進行重新梳理和構建，得以使知識系統化結構化。之後，我從學生命題的試卷中認真挑選，優中選優，組合了一份高質量的試卷，組織學生考試，感到效果確實不錯。此事雖然已經過去三十多年了，至今我還記憶猶新，對此感到很得意。

學生「出題考自己」值得嘗試，在教學過程中偶爾為之未嘗不可。

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