VR和AR在大學教育中的價值也許有些言過其實了

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近幾個月來，虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術有了一定的飛躍。硬體公司Magic Leap上個月通過官網向全世界發布了它們千呼萬喚始出來的混合現實頭顯Magic Leap One，但是尚未正式發貨。

從谷歌Pixel手機專用的Last Jedi AR體驗到蘋果iPhone 8發布會中展現的令人印象深刻的AR遊戲，各式各樣的AR 手機應用程序也能為我們帶來越發逼真的增強現實體驗。同時，谷歌Cardboard這樣一個簡易的VR眼鏡，售價不到百元，大幅降低了用戶體驗虛擬現實的門檻。去年二月，Cardboard完成了兩個里程碑：1000萬個Cardboard出貨量和1.6億次應用程序下載量，這一切都讓AR/VR越來越多地出現在我們的生活中。

現在，這兩種技術都可以通過大學生的智能手機使用，高等教育已將AR / VR視為下一波教學技術浪潮。高盛預計，到2025年，將有大約7億美元用於教育領域的AR / VR應用程序開發，從機械操作到建築專業再到醫學手術模擬。市場研究公司Gartner預測，2021年前，美國將有60%高等教育機構在教學過程中使用虛擬現實技術。

但AR/VR一定會像預測一樣，在高等教育領域成為未來慕課的主要形式，改變大學教育的方式，並成為職業培訓的主要教具嗎？也許還要打個問號。畢竟有以下三個不容忽視的因素讓我們懷疑AR/VR在大學教育中的價值。

數字化教學已得到普及

而AR / VR的回報仍是未知的

推崇引入虛擬現實的原因是它能帶來沉浸式體驗，讓用戶彷彿置身於世界上任何一個遙遠的地方，還可以為學生開闢新的學習方式。但是要知道，學生們早已可以觀看化學分子相互作用和重組的三維動畫了。虛擬現實雖然可以使這些三維效果更加生動，但通過Cardboard觀看動畫不太可能開闢出一條新的學習途徑。正如美國一家教育機構2017年10月的一份簡報指出的那樣，關於在教室中使用這些技術的最有效的方法，目前幾乎沒有研究成果。所以使用AR / VR的回報是未知的。

同時，AR和VR也帶來新的問題。美國教育協會Educause說：「一些AR、VR和MR應用程序的用戶體驗可能會激起體驗者強烈的情緒甚至令人不安，這進一步指出了使用這種技術帶來的心理層面的問題。在課堂上保證學生們專心聽講、避免課堂上發生混亂問題已經夠難了，AR和VR只會使這項工作變得更加複雜。

校園生活很重要

VR/AR無法取代

校園生活不僅僅是學習，社交也是學習的重要組成部分。知識是共享的，人們在團隊中學習比單獨學習要更好。大學是學習如何與他人交往的重要時期。與全息的、程序化的「人」進行虛擬交互永遠無法替代真實的人際關係，人際關係建立在信任和分享經驗的基礎上，是校園生活的重要組成部分。這也是慕課失敗的一個教訓：遠程、虛擬社區並不能等同於完整的學習生活。

同時，課外經歷也很重要。許多人認為，虛擬現實將允許體驗者進行虛擬的實地考察，感受貧困地區學生的學習環境或是讓建築學的學生參觀古代的建築物。毫無疑問，學生通過VR「走進」故宮時，會發出「哇」的驚嘆，但這個驚嘆是因為故宮本身，還是因為這不可思議的科技呢？或許，真正站在故宮的石階上，抬頭看看歷經數百年的宮殿，才能更好地了解它的底蘊。