孩子，謝謝你每天帶給我們的驚喜

01

娃娃似乎一直對鳥的興奮度很高，不管真實的鳥還是書上的鳥，都會很激動的指給媽媽看。晚上，媽媽給娃娃講故事，娃娃一眼瞥見了書頁左下角落的樹枝上的一隻鳥，喊了起來「媽媽，小鳥，小鳥」。

「寶寶真厲害，這都被你發現了，媽媽都沒看到，小鳥在哪裡啊？」

「樹上」

「在樹上幹什麼呀？」

「唱歌」

「唱的什麼歌啊？」

「小燕子」

媽媽被娃娃這種有條理的答案驚喜了。

02

媽媽問正在吃梨子的娃娃，「寶寶在吃什麼啊？」

娃娃喜滋滋的晃著手裡的梨子，「梨子」

「梨子甜不甜？」

「甜」

「那寶寶剛才吃的巧克力甜不甜？」

娃娃直搖頭，媽媽繼續說「巧克力苦苦，寶寶以後還要不要吃啊？」雖然過後媽媽覺得不應該用小孩的語言來表達。

娃娃搖頭。

「早上爸爸烤的橘子你吃嗎？」

娃娃點頭「吃」，「吃了告訴媽媽好不好吃？」

娃娃搖頭，「不好吃是什麼味道啊？」

娃娃望著媽媽思索著如何回答，媽媽笑眯眯的望著娃娃滿眼期待。

「苦苦」娃娃冒出來剛剛學會的兩個字，卻用的恰到好處。

幾周後的一天下午，娃娃讓媽媽推著超市的購物車一圈又一圈的轉悠時，媽媽看到糖果區的糖果各種形狀，告訴了娃娃，娃娃好奇的看，媽媽問娃娃知不知道裡面包的是什麼，娃娃搖頭，媽媽說是巧克力後，娃娃說了兩個字「苦苦」，然後毫無留戀地放下了手裡的糖果。

03

媽媽晚上整理娃娃的書時翻出了之前讀過的幾本書，娃娃拿起一本，有模有樣的念到「小蝌蚪找媽媽」，爸爸在一邊驚奇的問，他怎麼認識的啊，「看圖片啊」，「看圖片也不能認識字啊」，媽媽不知道怎麼回答了。

此時，娃娃嘴裡說著「唐詩，唐詩」，媽媽驚訝的發現娃娃正指著之前讀過幾次的《唐詩三百首》，而娃娃嘴裡繼續「靜-夜-思，李白」，爸爸媽媽完全被驚到了，《靜夜思》是爸爸偶爾哄娃睡覺時誦讀的，雖書上有似乎未拿書讀過此詩，而將書與這首詩能聯繫到一起，不知道娃娃怎麼做到的。

隔天早上，娃娃又看到了那本書，除了詩名，又含含糊糊多冒出了一句「疑是地上霜」。

再隔了兩天，說話都不太清楚的娃娃能完整說完《靜夜思》了。媽媽興奮的讓爸爸讀《詠鵝》，娃娃過了一天又可以完整說完。

周六媽媽加班九點多到家，娃娃順口說起了「小老鼠上燈台」的打油詩，竟然一字不差讀完了，媽媽驚喜的問娃娃誰教的，娃娃樂呵呵的指著外公，而媽媽激動的過了幾天後才想起跟外公核實。

《唐詩三百首》封面上有兩個小朋友划船，娃娃每次看到兩隻胳膊往後比劃著划船，媽媽會問娃娃「小朋友手裡拿的什麼？」「荷花」，

「荷花長在哪裡啊？」「大海」

「荷花下面是什麼啊？」「小蝌蚪找媽媽」

「小蝌蚪的媽媽是誰啊？」「青蛙媽媽」

「那最後找到了嗎？」娃娃沉思片刻，「有」

「青蛙媽媽長什麼樣啊？」

娃娃兩手在頭上比劃著青蛙的兩隻眼睛，「對啦，寶寶真棒，青蛙媽媽大大的眼睛，四條腿，白白的肚皮，怎麼叫啊？」娃娃望著媽媽「呱呱呱」。

能將兩本書的內容如此結合，回答如此有邏輯，媽媽頗有自豪感。

04

媽媽翻出不知什麼時候買的《14隻老鼠》，娃娃對此很感興趣，讓媽媽連著讀了三天，第四天自己隨意給媽媽翻著講，媽媽問娃娃要不要媽媽講，娃娃直搖頭。

亦如看佩琦的書，不讓媽媽講，卻翻到書背面，指著小圖，媽媽一個個問上面是什麼，娃娃一個個回答，其中一幅，喬治正在接恐龍玩具，娃娃回答「喬治拿恐龍」，最初媽媽沒看清楚，等反應上來，又被娃娃征服了，他不知道「接」這個字，卻用「拿」說明了這個正在進行的動作。

05

媽媽每天看著娃娃點滴的進步，那些在別人眼中平凡的不能再普通的語言和行為，在媽媽心裡是如此的盛大，讓媽媽如此的有成就感。

唯一句：

孩子，謝謝每天帶給我們的驚喜。

過你想要的生活

願你我在自己的時間流浪

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