將英語閱讀教學的Guided Reading和Literature Circle借鑒到語文閱讀教學中

英語閱讀教學都是基於整本書或真實的文本，除了師生共讀外，很多閱讀活動都是以小組形式開展，當然這與閱讀的分級體系非常完善有很大的關係，老師可以基於學生的閱讀水平進行分組，進而發放對應水平的閱讀文本，然後小組開展閱讀活動。

有兩種形式的小組閱讀活動我們可以借鑒到語文閱讀教學中，分別是Guided Reading和Literature Circle，翻譯過來是指導性閱讀和文學作品圓圈討論，其教學流程與布驟非常完整。下面分別介紹。

指導性閱讀的小組通常是3-7人，人數不能太多，否則不好實施。學生圍坐在老師周圍，老師坐在中心位置。學生每人一本書。

1）文本預讀。在預讀環節，老師帶領學生讀書名，讀封面，讀插圖，英文叫做picture walk，這個環節的目的一是讓學生預測文本的內容，二是與自己的已知經驗和知識作出關聯。另外，還要培養學生關注作者名字、繪者名字、出版社的習慣。

2）文本閱讀。閱讀環節可以自己獨立默讀，可以同伴共讀，可以一起大聲讀。老師可以視情況在閱讀中或閱讀後拋出理解性問題或辭彙問題。理解性問題通常根據書的內容有所側重，例如，有的著重在事件發生的順序上，有的在原因和結果的分析上。

3）練習環節。一是學生自己完成閱讀理解練習紙，有一些與內容相關的閱讀理解練習。二是辭彙練習紙。三是寫作練習，基於文本的寫作，老師設計不同的角色、話題和文體，學生自由選擇，完成一個短篇的寫作練習。

4）讀後環節。學生可以自測或老師測試閱讀流利度，學生可以複述文本內容。學生可以利用seesaw錄製自己的朗讀或複述視頻。還可以演出短劇。

其實，我們的語文課每節課都是指導性閱讀，只是我們是全班一起去做，而英文是以小組去做。而且英文的指導性閱讀是基於整本書，而不是單個的篇章。我們可以運用指導性閱讀的方法來開展整本書閱讀。充分利用兒童文學的優質資源，開展繪本指導閱讀。而繪本指導閱讀是鍛練學生閱讀思維，教學生運用閱讀策略的最好方式。關於閱讀思維和閱讀策略的訓練，我在聽一個微課《北美閱讀思維》，隨後會把聽課筆記整理出來。繪本，或者往大了說，兒童文學作品，我們拿來做指導閱讀，也可以按照以上的四個環節開展。

Literature Circle，文學作品圓圈討論，適合在高年級開展。這是一組學生對一個文學作品開展討論，每個人在組內有不同的角色和職責，討論的話題可以學生自己定，老師充當觀察者，傾聽者，讀者，推動者。討論組有以下角色：

1）Discussion facilitator-討論推動者。確保小組成員一直在討論並學習。他可以問一些開放性問題，比如：你讀到這一段有什麼想法？人物發生的變化導致了什麼結果？等。

2）Commentator-評論員。職責是找出文本中最重要，或最有意思，最值得討論，想法最多的地方，大聲讀出來，可以自己讀也可以找其他組成員讀。這是討論開展的基礎。

3）Illustrator-繪圖者。職責是將文本的某一部分畫出來，從藝術的角度解讀文本。圖片經常能激起有意思的討論。

4）Connector or Reflector-關聯者。職責是將文本與真實生活關聯，可以與學校、朋友間發生的事，或家裡的事進行關聯，也可以與看過的電影或書等進行關聯。

5）Summarizer-總結者。職責是概括文本大意，包括主要事件，主要人物，重要信息等。這個角色很重要，因為他能在最後給組員們一個對文本的宏觀認識。

6）Vocabulary Enricher-辭彙管理者。記錄生詞或者是學生認為重要的詞。頁碼和詞的定義也要記錄下來。

7）Travel Tracer-重要信息記錄員。記錄小說中事件的重要轉折，人物或地點或時間的轉變。繪圖者可以與其合作，畫出這些轉變。

8）Investigator-背景調查員。負責查閱與文本相關的背景知識，歷史、地理、文化、音樂等方面，只要能更好幫助讀者理解文本，與文本相關，都可以分享給組員。

9）Figurative Language Finder-寫作手法分享員。負責找出作者獨特的寫作手法，包括用詞等。

在語文教學中，如果做整本書閱讀，我們也可以採用文學作品圓圈討論的形式，這是鍛煉學生自主學習、與同伴分享以及向他人學習的一個絕佳機會。同時，也是提高學生閱讀興趣的一個好途徑。以上九種角色教師可以根據需要進行取捨，根據文本的特點以及組員的多少來確定角色。然後向學生講清楚每個角色的職責以及任務。討論結束後，可以向其他組口頭分享討論成果，也可以將討論結果寫下來作為一次寫作練習。為避免學生在討論過程中跑題或貪玩，教師要選擇一個負責任的學生作為組長即討論推動者的角色，而且要規定討論的時間以及討論要完成的任務以及最後以什麼方式去輸出討論成果。這種形式給學生們一個分享自己閱讀體驗的機會，也是一個與他人合作的機會，而且為他們以後參加讀書俱樂部或者進行書籍評論打下一個基礎。

指導性閱讀和文學作品圓圈討論，這兩種方法適用於開展整本書閱讀，也適用於單個的篇章教學。他們都是讀寫結合，都以小組為單位，前者是教師指導，後者側重於學生自己討論。我想，我們可以將這兩種英語閱讀教學的方法借鑒過來，結合語文閱讀教學的特點，設計出適合自己的閱讀教學課。

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