木尺打了學生，老師賠了三萬——這種學生，將來等著警察來管吧
朝陽市第七中學一名男生在上課的時候做其他與課堂學習無關的事，被正在上課的老師發現後，老師批評該學生，批評的過程中用格尺擊打學生造成皮外傷。學生家長找到學校後，經過多方調解，涉事教師賠償學生3萬元，雙方達成和解，學生家長很滿意。
——這是來自遼瀋晚報1月15日的報道。這則報道看得我五味雜陳。
既是上課時間，學生就該認真聽講，一旦違紀，老師當然要批評；批評不聽，老師有權進行懲戒。無論從哪方面來說，說格尺擊打違紀學生，並無不當之處。
所謂格尺，就是直尺，是用木頭做成的。老師用這樣的尺子打下學生，我實在不知道能有多麼嚴重的後果。——所謂皮外傷，除了紅腫，還能有什麼？
而紅腫，要不了幾天就會消退。
這種皮外傷，產生的影響是什麼？疼！而只有疼了，學生才能記住教訓，下次不再違紀。
懲戒違紀的學生，才是老師認真負責的舉動。
但，這名老師得到的竟然是什麼？
賠償學生三萬元。
第一眼看到這則報道時，我幾乎不敢相信自己的眼睛。
老師何錯之有？老師何過之有？
別和我說什麼「老師不能體罰學生」，格尺打幾下，那根本不叫體罰，而叫懲戒。懲戒，是教育體系中不可或缺的部分。
別和我說什麼「學生犯了錯，老師要耐心地批評教育」，批評教育都有用，這個社會就不需要警察與法院了。多少和風細雨的勸說，多少聲色俱厲的批評，從頑劣少年的左耳進右耳出。對於這些頑劣少年，真正起作用的，惟有實打實的令他們肉疼的懲戒。
普度眾生的佛祖慈悲吧？但佛祖門下，照樣有怒目金鋼。
滋養萬物的蒼天慈悲吧？但天穹之下，照樣有霹雷閃電。
既然如此，憑什麼要求老師對學生只能慈眉善目只能和風細雨？法庭之上，對於任何一個案件，法官在「以事實為依據，以法律為準繩」的同時，照樣擁有自己的自由裁量權。這是法律賦予法官的權利。
那麼老師呢？在教育任何一個學生的時候，老師都擁有自己的教育自主權。這是教育本身賦予老師的權力。
因為上課違紀而被教訓，學生受了皮外傷，這完全是學生咎由自取。
我不知道，家長要求賠償的理由是什麼？因為自家孩子被打了？自家孩子違紀為什麼不提？三萬元的依據到底是什麼？是看病花了這麼多？還是精神損害值了這麼多？
我不知道，學校在「多方調解」之後，為什麼要求涉事教師賠償學生三萬元？是因為這名教師違法了還是因為這名教師亂紀了？再說了，懲戒學生是在課堂上，這是教師的職務學生，真要賠錢，也該學校去賠，憑什麼要涉事教師自己去賠？
報道里說了，「學生家長很滿意」，能不滿意嗎？一點皮外傷，換來三萬元，這家真是找到了致富門道。
但報道沒說，教師滿不滿意？我不知道在朝陽市，一個中學教師的收入有多高，在我看來，也就四千左右吧。一下子賠掉年收入的一大半，你讓這名老師如何生活？哪一個老師的肩上，不背著一家老小？在教師被無賴家長糾纏的時候，學校不應當堅決站地老師這邊，維護老師的權益嗎？
我不知道這名學生家長到底什麼背景，我不知道這名家長到底什麼來頭，我也不知道這名家長到底用了什麼手段得了三萬塊，但我知道的是，他用這種手法，毀了自家孩子。
第一，他用行動告訴孩子：上課可以不聽講，老師批評不要聽。這樣的孩子，就算進了重點中學，也學不出來。
第二，他用行動告訴老師：我家孩子你別管。從此之後，相信所有老師都會放棄這名學生。你愛玩就愛玩吧，你愛鬧就鬧吧，你不學拉倒。
第三。他用行動告訴別的家長：我家孩子你惹不起。孩子的成長，離不開夥伴，但在此事之後，相信其他學生的家長都會暗中告戒自家孩子，「離那個三萬塊遠一點」。
有了父母的庇護，這個學生在學校恐怕沒人敢惹，但進入社會呢？警察會抓，法院會判，監獄會關……慢慢等著吧。
我不明白的是，一個家長，為什麼連「嚴是愛，松是害」的基本道理都不懂？
幾年前，我家孩子上了中學。第一次開家長會時，班主任開門見山：現在的學生很皮，沒有懲戒是不行的，因此，學生犯錯，就會被打手心。說著，班主任拿出一根小木棒（和架子鼓的鼓槌差不多）。如果你不同意，請把你的孩子轉到別的班上。
而所有的家長，全都同意班主任的做法。
那幾年，我家孩子偶爾也被責罰，責罰一次，有效期挺長。無它，「挨打真的很疼」。
儘管孩子已經畢業，但對於孩子的班主任，我依然從心裡感謝。若沒有老師嚴格的教育，我家野馬一般的孩子不知頑劣到什麼程度！
曾經，在我們這個國家，老師有著崇高的地位，天地君親師的排序充分說明了這一點。
但不知道從何時起，老師簡直就成待宰的羔羊，誰都可以罵幾句踩幾腳，更有學生、家長，直接對老師揮刀相向。
2013年9月14日，江西撫州臨川二中發生一起命案，該校高三學生雷某因不滿班主任孫某的嚴格管理，產生積怨，將其殺害致死。
2015年12月4日上午8時許，邵東創新實驗學校高三班主任滕某，在辦公室約談學生龍某及其家長時，被龍某持水果刀殺害。
2017年3月7日，河南省濟源市邵原鎮年僅29歲的青年男教師聶懷和，被一名凶學生家長用剪刀捅傷，經送醫院搶救無效去世！
2017年11月12日下午4時許，沅江市三中某班學生羅軍（男，16歲）與班主任鮑方（男，47歲）發生爭執，羅軍拿出隨身攜帶的彈簧跳刀刺傷鮑某，鮑某隨即被送往醫院經搶救無效死亡。
……
一個社會最該被尊重的群體，竟然落得如此下場，這個社會，實在病得不輕。
但這一切，因何而起呢？
是誰，剝奪了老師正當的教育權利？
在世界上許多國家，體罰，都是學校的正當權利。新加坡如此，韓國如此，美國的一些州也是如此。
比如，新加坡的學校（尤其是中學），以鞭打嚴重犯校規的男生來維持紀律。
只有男生可被體罰，體罰女生是不可以的。年齡介於6至19歲的男生只要嚴重地犯了校規都有可能被鞭打，但多數被鞭打的學生都是14至16歲的青少年。
新加坡教育部鼓勵校方鞭打犯了以下嚴重過錯的男生：打架、抽煙、在測驗或考試時作弊、破壞公物、對師長無禮、逃學/曠課。
但在我國，體罰早就成了違規的代名詞。不只不可以體罰，就連懲戒也不行，甚至連重一點的批評也不行。
多少家長，把自家的孩子當作心肝寶貝，不許老師碰一下動一下。一邊把老師的手腳牢牢捆上，另一邊又要老師拿出優異的成績，這是多麼變態的要求！
但問題在於，我們的學校我們的教育局甚至我們這個社會，為什麼會縱容這些無賴的熊家長？
我不知道！
百年大計，教育為本；而教育的重任，落在無數有學識有良知有擔當的老師的肩上。可人格尊嚴常受踐踏、生命安全亦受威脅的群體，又怎能安心教書育人呢？！
TAG:孫曙巒 |