如果盲目學編程，那將毫無意義！
俗話說：「三歲看大，七歲看老」，從孩子的早期教育，是播種的耕耘，開始生命的編程，建構孩子一生對世界的基本反應模式。「種瓜得瓜，種豆得豆」，時光不會倒流，生命不再重來。把握孩子的早期教育也就把握了孩子的未來。
未來20年的職業是什麼樣的？
麥肯錫全球研究院的報告提到：隨著人工智慧技術的發展，機器人會對我們的職業造成衝擊，在2030年中國將有1億人面臨重新就業，機器安裝修理人員、安保服務、食物準備工人都在其列。
深藍色圓圈代表工作被取代的1.1億中國人
馬雲在烏鎮互聯網大會上說：未來30年，機器會取代大部分機械的工作，機器Learning、Artificial intelligence（人工智慧）一定會讓機器人取代很多人的就業。
不懂得跟著環境改變的人，必將被淘汰。
無人駕駛大巴
那時我們的孩子剛好參加工作，當要和人工智慧機器人協同工作時，他們很可能Hold不住。
原因何在？因為我們的孩子不懂編程，無法和機器溝通（程序是用於人和計算機溝通的語言，編程則是編寫程序的過程）。
人工智慧時代需要的是：能夠和機器人協調工作並且富有創意和想像力的複合型人才。
奧數、美術、鋼琴、跆拳道，以前也許會讓孩子脫穎而出，卻不足以讓孩子在人工智慧時代立足。
但是學習編程可以。
歐美髮達國家早就已經開始採取措施，增強自己國家兒童的未來競爭力。美國撥款40億美金，推動K12計算機教育的普及。
國務院在印發的《新一代人工智慧發展規劃》中明確要求從2017年秋季開學起，在中小學設置人工智慧相關課程，逐步推廣編程教育。中國青少年編程教育從此打開了新篇章。
對於大部分孩子來說，編程並不是「必須」的學習課程。對孩子的成長來說，其實能夠稱得上肯定必須要的教育，就是數學、語言、邏輯和體育（藝術很難被分到教育中）了。數學是所有理科的基礎，語言是所有文科的基礎，邏輯是思維的基礎，體育是身體的基礎。這四門必修課之外的，都是選修了。
編程是一門選修課，對於這個時代孩子的成長來說，我們沒必要神話它，但也應該看到它可能帶給孩子的幫助。（18年將加入新課標，編程成必修課）
學習編程≠培養程序員
我們會習慣性地認為編程只是程序員的工作，如果僅僅是如此的話，那讓孩子去學編程就沒意思了。
互聯網化雖然是大勢所趨，但程序員這個具體職業的未來並非是一片坦途。和很多基礎技術工作一樣，單純的編程工作也可能被越來越強大，並具備自我學習能力的AI所威脅。十年二十年之後，目前大部分程序員的工作很可能會被「會編程」的程序所替代。
曾經有一次校友返校日，和自己的老師聊天，問這位在班主任崗位上做了幾十年的普通老園丁：怎樣的教育才能幫助到孩子未來的職業規劃？她的回答是：培養廣泛的興趣，以及那些最基礎的能力，這樣孩子在未來才有更多的選擇空間，才可能適應我們無法預測的未來社會職業分工的變化。
這句話我們在不同文章中用不同的「變體」來引用過。學習編程也是如此。它並不是把孩子的未來定向到程序員的職業上，我們要做的不是縮窄孩子的未來可能性，而是相反，通過這種培養盡量擴張孩子未來的選擇權。學習編程的意義在於培養孩子一方面在於了解互聯網時代思維邏輯和生存方式；更主要的，是培養一些他未來無論做什麼工作，都會有用的能力。
學習編程=學習抽象思維
編程的過程對於很多孩子來說都是非常新奇的，因為對他們來說，這是第一次接觸「抽象思維」的過程。
在學習編程的過程中，寶寶會逐漸掌握抽象的法則。現實生活中讓球扔到球框里只需要用手拋一下，這是具象的操作。而在屏幕上想實現同樣的結果，就需要改用抽象思維的模式去思考球的運行軌跡了。
「抽象思維」經常被當做理工科的特點，因為相對於其他工作，理工科的學習和工作需要大量的「抽象」過程，也就是將具體形象的實物，轉變為抽象的模型。
但其實無論孩子以後做什麼職業，這種抽象思維的能力都會有很大的幫助，從自然科學的理論研究，到經濟學模型的建立，這都必不可少。即便以後不會變成Sheldon這樣的死宅，日常生活中評估一下宏觀經濟，買個房炒個股，甚至開車時能將2D地圖和身邊3D世界掛勾，都是需要一定的抽象思維做基礎。
學習編程=掌握項目工程能力
編程可以給孩子帶來的另外一個收穫，則來自學習如何掌握工程能力，簡單的說，就是學會如何做一個小項目經理。
項目（Project）對於中國學生和家長來說，可能是一個陌生而空洞的詞，但這對於歐美的學生來說，確實貫穿他們學習和工作生涯的核心。我們總羨慕他們的動手能力和強大的自信心，這種特質就來自於他們的課程核心並不是全靠考試，還包括一個接一個的Project。在老師家長的輔導下，學生通過獨立或合作完成一個個的項目，不斷累積項目管理經驗、團隊合作精神和成就感。
在現在美國主流的STEM教學模式之下，E（工程，Engineering）則表現出項目模式一如既往的重要性。設定目標——尋找方法——動手操作——解決問題，工程師的工作，就是尋找合適的技術和工具，來實現項目的目標。
而編程本身雖然是一種技術，但學習編程所要做的，是完成不同的項目工程。比如前面提到的將球扔進球框，現實生活中這只是一個下意識的動作，但如果要靠編程實現這一點，就必須選擇合適的工具（語句或者控制項等），不斷地修改參數，調試試錯，最終實現目標。這和做一個傳統的火山模型科學項目沒有什麼差別。
學習編程≠上編程課程
如何學習編程？如果所在學校開展了編程課，這肯定不是問題。如果沒有，那可供家長選擇的最簡單方式，可能是報一個課外的編程班如杭州童程教育。
編程教育在歐美已經是一個巨大、全民的市場，因此無論是玩具、遊戲、教具，還是收費或者免費的網上資源，國外都有大量的產品可供家長來選擇。因此編程課可能是最簡單的方式。
既然我們對育兒的目標並不是成本低而是質量好，那家長就應該廣泛地對比和尋找更適合孩子的編程教育方式，而不是僅僅挑選個編程班。但比起選擇什麼方式來說，更需要切記的是，家長的核心KPI是陪伴和引導，和孩子一起進行學習和完成編程項目。
這可不只是為了輔導孩子，更重要的是，在科技發展的路上，我們自己別那麼快被孩子甩到身後。
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